Gizarte erantzukizunaren kontzeptuak barne hartzen dituen trebetasunak, balioak eta jarrerak honako alderdi hauei daude lotuta: tolerantzia, jarrera irekia, erantzukizuna, aniztasunaren errespetua, kulturarteko ikuspegia, parte hartze demokratikoa, ingurumenarekiko errespetua, eta kidetasunaren sentimendua.

Gizarte erantzukizunari, konpromisoari eta inpaktuari lotutako gaitasunak zati garrantzitsu bat hartzen du XXI. mendeko herritarren prestakuntzan ezinbestekotzat hartzen diren ikaskuntzen, gaitasunen eta trebetasunen artean (Fadel, 2008; Scott, 2015a), eta bereziki unibertsitate prestakuntzan, non oinarrizko helburutzat hartzen baitira lan arloan jarduteko prestakuntza eta herritar aktiboa eta arduratsua izateko heziketa (Naval, García, Puig eta Santos, 2011; Europako Kontseilua 2017).

Gizarte konpromisoa, etikarekin batera, herritar kontzienteen sustapenerako alderdi garrantzitsuenetariko bat da. Izan ere, pentsamendu kritikoa garatzen laguntzeaz gain, gizarte errealitatera hurbiltzera errazten dute, gizartea eraikitzeko eta eraldatzeko gonbidapena luzatuz (Escajedo et al., 2018). Ildo horretan, nabarmena da unibertsitatearen ahalmena erreferentziazko eredu bihurtzeko gizarte konpromisoaren eta erantzukizunaren arloan. 

XXI. mendean profesionalak prestatzeak pertsonak komunitatean eta komunitaterako heztea esan nahi du, hala maila lokalean nola globalean. Gizartearen giza garapen jasangarrian parte hartzeko gai izango diren herritar solidarioei prestakuntza akademikoa eman behar zaie (Vallaeys, 2008).

Zehazki, jasangarritasunerako hezkuntza proposamen batek hainbat ikaskuntza mota bildu beharko lituzke, eta ikaskuntza horiek alderdi hauei lotuta egongo lirateke: herri, herrialde eta mundu mailako gizarte eta ingurumen arazoaren ulermen kritikoa; jasangarritasunari lotutako ekintzak erabakitzeko eta egiteko trebetasunak, estrategiak, teknikak eta prozedurak; eta, kontzepzio moral eta etiko bat, jasangarritasunarekiko koherenteak diren jarrera eta balio berriak sustatzeko (Aznar eta Ull, 2009).