El objetivo principal de este proyecto, en sintonía con la agenda 2030, para empezar, es conocer el grado de inclusión social del alumnado con dificultades en una fase inicial de detección de necesidades y en una siguiente de propuesta de acciones. Esto se realizará como estudio piloto en las facultades de Medicina, Psicología, Ingeniería, Educación de Bilbao y Educación, Filosofía y Antropología de la UPV/EHU.

Al hablar de dificultades, hablamos de diferentes grupos vulnerables. Es decir, se incluye en estos grupos al alumnado que vive en grupos desfavorecidos, al alumnado con discapacidad o a personas con algún trastorno mental. Además de la salud, se tendrán en cuenta otros factores como el origen, la cultura o el sexo-género.

Muchas veces estas personas sufren estigmatización o autoestigmatización por tener una diferencia, y es necesario garantizar su inclusión en la universidad. Con este proyecto se pretende, por un lado, conocer la realidad inclusiva que existe actualmente en estas cuatro facultades, y por otro, impulsar acciones y proyectos para la inclusión de estas personas. Para ello, en el proyecto participarán activamente estudiantes, personal de administración y servicios, profesorado y personal de entidades ajenas a la UPV/EHU. El grupo motor será variado para llevar a cabo el trabajo en equipo de forma integral.

En primer lugar, se realizará un estudio de la realidad actual, para posteriormente recoger propuestas para mejorar la situación de estas personas a través de debates grupales y utilizando metodologías activas. Finalmente se dirigirán diferentes acciones para garantizar la inclusión de estas personas y evitar su estigmatización. De esta forma, el ODS 10 de la UPV/EHU mantendrá el reto de reducir las desigualdades y promover la inclusión de todas las personas. En relación con este objetivo, también se trabajarán de forma transversal otros ODS como el ODS 3, Salud y Bienestar; el ODS 4, Educación de Calidad; y el ODS 5, Igualdad de Género. Este proyecto innovador se pretende poner en marcha con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas para que afecte a la comunidad tanto a nivel universitario como social.

• Coordinadora: Naiara Ozamiz Etxebarria; Idoia Legorburu
• Email de contacto: naiara.ozamiz@ehu.eus; idoia.legorburu@ehu.eus
• Centros implicados:
  • Facultad de Educación de Bilbao
  • Facultad de Medicina
  • Escuela de Ingeniería de Bilbao (Bizkaia)
  • Facultad de Educación, Filosofía y Antropología
  • Facultad de Psicología (Gipuzkoa)
• Edición del Programa CBL: VI (2022/23), VII (2023/24)

Producción científica

• Kanamori, Y., Jiménez-Etxebarria, E., Cornelius-White, J. H., Ozamiz-Etxebarria, N., Wynne, K. N., Gorrotxategi, M. P. 2023. Transgender Attitudes and Beliefs Scale-Spanish (TABS-S) Version: Translation and Initial Evaluation of Psychometric Properties. Journal of Homosexuality, 70(5), 831-850.
• Fernandez, I. L., Dosil-Santamaria, M., Idoiaga Mondragon, N., Ozamiz-Etxebarria, N. 2023. Teachers’ Involvement in Inclusive Education: Attitudes of Future Teachers. Education Sciences, 13(9), 851.
• Billard, T. J., Cornelius-White, J. H., Ozamiz N. 2023. Anti-transgender prejudice: causes, consequences, and interventions. Frontiers in Psychology, 14.
• Hachmioune, I. G. E., Pastor, D. 2023. Trayectorias académicas de alumnas musulmanas con estudios universitarios: una aproximación. En Investigación e innovación educativa en contextos diferenciados, 1013-1020. Dykinson.
• Pastor, D., Guerra, N., Rodríguez, I. 2023. Igualdad de género y atención a la diversidad: retos para la educación inclusiva. Aprendizaje entre iguales en la Educación Superior desde las voces del alumnado. ISBN: 978-84-1170-541-7.
• Herreros-Perea, E., Dosil, M, Idoiaga, N., Legorburu, I. 2023. Socialización de género en mujeres: un problema multifactorial. Dykinson, 575-579. ISBN: 978-84-1170-399-4.
• Belategi A., Eiguren A., Dosil M., D., Picaza M.,Ozamiz, N. 2022. Bizkaiko harrera-etxeetako nerabeen emantzipaziorako prestakuntzaren errealitatearen azterketa. RES: Revista de Educación Social, 35, 108. 
• Ozamiz N., Picaza M. 2022. La importancia de crear proyectos de desestigmatización siguiendo el ODS 10 de la agenda 2030: reducir las desigualdades. Educación social. Revista de intervención socioeducativa, 81: 7-8.
• Gorrotxategi, M. P., Munitis, A. E., Saez, I. A., Echevarria, N. O. 2022. Integrando el currículum ausente en el Grado de Educación Social a través de la metodología “factoría creativa”: población trans. Conocimiento, Experiencia y Compromiso Social en la Formación del Profesorado: Redes para la Transformación, 35-40.
• Dosil-Santamaría M., Eiguren A., Alonso I., Picaza M., Berasategui N., Ozamiz N., Beloki N. 2022. Cómo afrontar el aumento de casos de conducta antisocial en adolescentes. The Conversation.
• Ozamiz-Etxebarria, N., de Azúa García, S. R., Gorrotxategi, M. P., Cornelius-White, J. H. 2022. Reducing stigma towards mental disorder in social education students through case studies and problema-based learning. Psicología Conductual, 30(2), 465-481.