Le projet BABEL i3 met en pratique dans le domaine de l'enseignement / apprentissage des langues et cultures francophones le modèle pédagogique IKD i3 de l'Université du Pays Basque, qui consiste à multiplier l'apprentissage (ikaskuntza) par la recherche (ikerketa) et la durabilité (iraunkortasuna).

L'acquisition de différentes langues peut jouer un rôle important quand on veut cultiver une pensée critique, complexe et écologisée (Edgar Morin), capable de freiner l'homogénéisation culturelle et de comprendre et d'expliquer la réalité sous différents angles. Elle permet de découvrir d'autres cultures, d'autres modes de pensée et de vie et, surtout, d'autres manières de faire face aux Objectifs de Développement Durable (ODD). Par conséquent, elle peut être d'une grande aide pour développer des compétences complexes, cultiver la créativité et l'imagination, et acquérir la capacité de constamment réinventer et innover dans un monde en constante évolution. Cependant, pour y parvenir, il ne suffit pas d'acquérir simplement la langue ...

L'objectif de ce projet est de configurer un itinéraire qui favorise, par l'apprentissage du français, le développement de compétences complexes (recherche, créativité, esprit critique, travail d'équipe…) et un engagement envers les Objectifs de Développement Durable.

Dans différentes filières de la Faculté des Lettres, les étudiant·e·s se verront proposer diverses situations d'apprentissage IKDi3, avec des méthodes actives, PBL (Project Based Learning), IBL (Inquiry Based Learning) RBL (Research Based Learning) ou la classe inversée (Flipped learning). De l'acquisition des compétences de base de la langue française jusqu'à son utilisation dans l'enseignement, en passant par la découverte de la diversité bioculturelle des sociétés francophones, les différentes situations permettront d'introduire et d'expérimenter l'éco-pédagogie dans le  l'enseignement / apprentissage des cultures française et francophone. À la fin de l'itinéraire, les étudiant·e·s finiront par adopter le rôle d'enseignant·e (learning by teaching, flipped learning) et devront relever le défi de mettre leurs compétences au service de la société, en créant par exemple des unités didactiques où ils appliqueront précisément le modèle IKD i3 et répondront aux besoins réels d'un public externe (agents sociaux externes, entreprises, ONG, ...).

Grâce à l'itinéraire conçu dans le cadre de ce projet, l'apprentissage d'une langue ne sera pas une fin en soi. Le projet parvient non seulement à donner du sens à l'apprentissage, mais les étudiants finissent également par apprendre à donner du sens à l'enseignement, à la co-conception et à la co-élaboration d'activités d'apprentissage dans le domaine de l'enseignement des langues et des cultures, basées sur l'éco-pédagogie et sur le modèle IKD i3.

À partir d'une approche centrée sur la recherche (Scholarship of Teaching and Learning - SoTL), les étudiant·e·s et les enseignant·e·s vont diffuser et partager leurs expériences avec des professeur·e·s de français d'autres secteurs (Éducation secondaire, Baccalauréat, Écoles de langues pour adultes) à travers des rencontres organisées en collaboration avec l'Institut Français. De plus, les étudiant·e·s se verront proposer divers sujets de recherche afin de compléter l'itinéraire avec un projet de fin d'études (TFG) lié aux défis écocritiques (littérature), à l'éco-pédagogie (didactique) et / ou aux ODD.

Le projet présente également un intérêt supplémentaire: il touche différent·e·s filières de la Faculté des Lettres. Plusieurs cours où le projet est mis en place - les cours "BABEL i3" - sont proposés dans différentes filières (Philologie, Études basques, Études anglaises, Traduction et interprétation).