IkdIT/EDikd zigiluarekin egituratutako irakasle-taldea 2018tik koordinatzen du: Hezkuntza Berrikuntzan espezializatutako taldea-Ikaskuntzaren Orientazioan eta Hobekuntzan ECUALE.

• Fenomenoak, erronkak eta ikerketa, 2030 Agendari laguntzeko bidea Negozioen Kudeaketako gradutik (2020-2023)
• Unibertsitatea, gizartea eraldatzeko eragile gisa. Ikasleak, irakasleak eta administrazioko eta zerbitzuetako langileak Garapen Jasangarriaren Helburuak lortzen inplikatzeko ekintzak (2017-2019)
• Eztabaidak eta rol-jokoak: zeharkako gaitasunak garatzeko bideak Negozioen Kudeaketa Graduan (2017-2018)
• Auzoak ikaskuntza-gune gisa: gizarte-ekintzaren esparruan lan egiten duten elkarteen beharren mapa bat egitea (2016-2017)
• Ikaskuntza-estiloen eta testuinguruen arteko egokitzapena, ikaskuntzaren emaitzak hobetzeko Negozioen Kudeaketa Graduan (2014-2015)

• Hezkuntza-politikak
• Giza Hezkuntza eta Garapena
• Goi-mailako hezkuntzaren kalitatea eta hezkuntza-berrikuntza

• Goi-mailako hezkuntzaren kalitatea eta lan-merkatua Latinoamerikan eta Espainian
• Graduaurreko ikasleen eta bikaintasun-graduondokoen hezkuntza-kalitatearen pertzepzioa Mexikoko Berrikuntza Sistema Nazionalerako elementu estrategiko gisa
• Unibertsitateen kalitatea eta gizarte-lotura

• Euskal Autonomia Erkidegoko Genero Berdintasunaren Indizearen behin-behineko lehen bertsioa aztertzea eta lortzea
• Espainiako aholkularitza-sektorearen fakturazioaren eta beste oinarrizko magnitude batzuen zenbatespena eta analisia

• Barrenetxea, M., Barandiaran, M. eta Cardona, A. (2022). Desarrollo de competencias transversales para el emprendimiento en el marco de la Agenda 2030. A. Campos y E. Marúm (koord.) Formación Emprendedora en la Educación superior: Investigación y buenas prácticas-ean (orr. 187-204). Díaz de Santos.
• Cardona, A., Barandiaran, M., Barrenetxea, M.,.González, X. eta  Mijangos, JJ. (2021). Presencia y visibilidad de los ODS en las universidades del G9. C. Márquez Transformación universitaria, retos y oportunidades-ean. (orr. 581-590). E. Universidad de Salamanca
• Barrenetxea, M.eta Barandiaran, M. (2021). Respuesta de la Universidad a la Agenda 2030 desde el binomio metodología-temática. Sinergias, zk. 11, 75-89
• Barandiaran, M., Barrenetxea, M., Cardona, A., Mijangos, JJ. eta González, X. (2020). Las competencias transversales en el contexto de la Agenda 2030, P. Membiela, MA. Cebreiros y M. Vidal (Eds) Innovación e Investigación en la Educación Universitaria-n, 161-166. Ourense: Educación Editora.
• Barandiaran, M.; Barrenetxea, M.; Cardona, A.; González, X. eta Mijangos, JJ (2018). Formar personas comprometidas con la sociedad en la universidad. La percepción del alumnado respecto a los ODS, A. del Rio y G. Celorio (koor.) Universidad otra. Otros sujetos, otros conocimientos, otras alianzas para una Universidad que transforma-n. Bilbao: Hegoa (Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación Internacional).
• • Barandiaran, M. (2017). La universidad como agente en la promoción del Desarrollo Humano. Quaderns electrònics sobre el desenvolupament humà i la cooperació, 43-54
• Cardona-Rodríguez, A.; Unceta-Satrustegui, K. eta Barandiaran-Galdós, M. (2016). Comprehensive pertinence in the quality assessment of higher education/La pertinencia integral en la evaluación de la calidad de la educación superior. Cultura y Educación, 28(2), 344-358
• Barandiaran Galdós, M. eta Cardona Rodríguez, A. (2015). La nueva agenda internacional para el desarrollo en las aulas universitarias. E-dhc: 29-41