GAITASUNAK:

1-Gaur egungo arte hezkuntzaren oinarri kontzeptualak aztertzea, ikuspegi pedagogiko, artistiko, sozial eta kulturaletatik, dituen arazo nagusien inguruko hausnarketa egin ahal izateko.

2-Kultura bisualeko produktuei modu kritikoan hurbiltzeko gaitasuna garatzea etorkizuneko irakas egoera ezberdinetan aplikatu ahal izateko.

3-Arlo desberdinetan garatzen den Hezkuntza Artistikoko egoerak kuestionatzea dagozkien marko teorikoekin erlazionatuz eta hezkuntza interbentzioko proiektuak sortzeko ahalmena garatzea, bai indibidual zein taldeka eta modu kritiko eta kreatiboan. Aldi berean proiektu horiek antolatzeko eta aurkezteko ahalmenak garatzea.

4-Oinarrizko bibliografia, sarean aurki daitezkeen bestelako informazio iturriak zein espezializaturiko aldizkarietakoak maneiatzen ikastea



DESKRIPTOREA

Kultura bisualaren ikasketen inguruko markoa erabiliz, arte hezkuntzak balore estetiko duten bestelako produktuak ikertu behar dituela azpimarratuko da. Praktika kultural hauek aztertzeko ikuspegi formalista batetik baino duten esanahi soziala eta zentzua sortzeko duten ahalmena kontuan izango da.Arte hezkuntzako hainbat esparruei begirada emango zaie ere bai dituzten arazoak eta eskeintzen dituzten lan aukerak aztertuz.

1.- Historian eta gure kulturan Arte eta Hezkuntzaren inguruan egon diren narratibak.



2.- XXI. menderako narratiba berrien bila: Kultura bisualeko ikasketak arte bisualen hezkuntza berantolatzeko marko bezala.

3.- Arte hezkuntza eta bitartekaritzaren lan esparruak,diskurtsoak eta praktikak.Kultura bisualaren konprenitze kritiko eta performatiboa lortzeko propoposamenen azterketa.

Siendo el sistema de evaluación continuo, se valorará la asistencia y la participación en las dinámicas y prácticas de clase. Se llevarán a cabo metodologías activas y participativas en las que se trabajarán los contenidos propios de la asignatura (proyectos, presentaciones orales y escritas, debates, etc.) y se desarrollan al mismo tiempo las competencias transversales (comunicación oral, multimedia, etc.)

Durante el curso se procurarán visitas y/o aportaciones de personas o colectivos que trabajan desde la perspectiva de la comprensión crítica de la cultura visual tanto en entornos educativos formales como informales.

Todo/a alumno/a que presentase renuncia por escrito constaría como NP y no consumiría convocatoria. Sin embargo aquellos que no lo hicieran aparecerán como suspendidos. Si no existe ningún tipo de prueba final, sino que es la suma de lo realizado durante el curso entonces también podría aplicarse el plazo mínimo de 10 días para comunicar la renuncia por escrito al profesor/a

Artículos, videos y webs que se irán colgando en e-gela a lo largo del curso y buscando por parte del alumnado.

Oinarrizko bibliografia

AGUIRRE, I. (2000)Teorías y Prácticas en Educación Artística. Ideas para una revisión pragmática de la experiencia estética. Pamplona:Universidad Pública de Navarra.

BUCKINHAM D. (2002) Crecer en la era de los medios electrónicos. Madrid:Morata.

DUNCUM, P. (2002): Visual Cultura Art Education. Why, What and How. The International Journal of Art and desing Education, 21, 14-23

FREEDMAN K.(2006): Enseñar la cultura visual. Curriculum, estética y la vida social del arte. Barcelona:Octaedro.

HERNANDEZ, F. (2007) Espigador@s de la Cultura Visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales. Barcelona:Octaedro.

MIRZOEFF, N. (1999) Introducción a la cultura visual. Barcelona:Paidós (2003)

WALKER, J.A. y CHAPLIN, S., (2002.)Una introducción a la cultura visual, Barcelona:Octaedro.

Aldizkariak

DUNCUM, Paul. “Visual Culture Art Education. Why, What and How”. International Journal of Art and Desing Education. 2002, vol 21, núm. 1, p. 14-23.