Materia
Transversalidad del Espacio en las Prácticas Escultóricas Contemporáneas
Datos generales de la materia
- Modalidad
- Presencial
- Idioma
- Castellano
Descripción y contextualización de la asignatura
IRATXE HERNÁNDEZ/CRISTINA MIRANDA DE ALMEIDA/MARÍA PILAR SOBERONEs fundamental conocer la trayectoria transversal del concepto del espacio a partir de la influencia recibida desde otros ámbitos. Los cambios en el papel del espectador, el espacio escénico, la puesta en escena y las nuevas tecnologías han sido fundamentales para poder situarnos en nuestra contemporaneidad. Sin embargo aunque estos ámbitos sean observables en las prácticas escultóricas, su rol determinante todavía no ha sido suficientemente desvelado tanto en la teoría como en la experimentación artística. La exploración de este tema en un máster de investigación se justifica por las contribuciones, tanto teóricas como experimentales, que puede generar para ayudar a definir y construir un campo artístico todavía en formación.
Se promoverá la toma de conciencia y la asunción del papel de agentes activos en la promoción de los ODS establecidos en la Agenda 2030
Profesorado
Nombre | Institución | Categoría | Doctor/a | Perfil docente | Área | |
---|---|---|---|---|---|---|
HERNANDEZ SIMAL, IRATXE | Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea | Profesorado Agregado | Doctora | Bilingüe | Escultura | iratxe.hernandez@ehu.eus |
MIRANDA DE ALMEIDA DE BARROS, CRISTINA | Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea | Profesorado Ayudante Doctor | Doctora | Bilingüe | Dibujo | cristina.mirandadealmeida@ehu.eus |
SOBERON GARCIA, MARIA PILAR | Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea | Profesorado Agregado | Doctora | Bilingüe | Escultura | mariapilar.soberon@ehu.eus |
Competencias
Denominación | Peso |
---|---|
Conocer la dimensión participativa del arte contemporáneo a través del compromiso que se establece entre obra y público. | 25.0 % |
Abrir un campo de reflexión y experimentación crítica desde la escultura y a partir de un espacio real, físico o virtual, utilizando el cuerpo, como soporte, herramienta y medio. | 25.0 % |
.- Situar históricamente el concepto de la transversalidad en las artes plásticas y examinar como lo teatral y el impacto de las tecnologías han cambiado nuestra percepción sobre naturaleza de la obra de arte, así como sobre la realidad y el contexto social. | 25.0 % |
Posibilitar un campo de reflexión y experimentación desde la escultura y a partir de un espacio real, físico o virtual-conectado, utilizando el cuerpo, como soporte, herramienta y medio. Promover proyectos que practiquen lenguajes inter-disciplinares y multimedia. | 25.0 % |
Tipos de docencia
Tipo | Horas presenciales | Horas no presenciales | Horas totales |
---|---|---|---|
Seminario | 50 | 75 | 125 |
Actividades formativas
Denominación | Horas | Porcentaje de presencialidad |
---|---|---|
Analizar y discutir trabajos | 5.0 | 100 % |
Clases magistrales | 25.0 | 100 % |
Elaboración de informes y exposiciones | 5.0 | 0 % |
Estudio de casos | 12.0 | 100 % |
Evaluación | 4.0 | 100 % |
Exposición de proyectos | 4.0 | 100 % |
Lecturas | 5.0 | 0 % |
Preparación defensa pública | 5.0 | 0 % |
Trabajo Autónomo | 5.0 | 0 % |
Trabajo individual y/o en grupo | 55.0 | 0 % |
Sistemas de evaluación
Denominación | Ponderación mínima | Ponderación máxima |
---|---|---|
Evaluación continua a través de la asistencia a clase | 20.0 % | 25.0 % |
Exposiciones | 5.0 % | 10.0 % |
Exposición de trabajos, lecturas... | 5.0 % | 10.0 % |
Participación en las clases | 20.0 % | 25.0 % |
Preguntas y debates a desarrollar en clase | 10.0 % | 10.0 % |
Realización y presentación de trabajos e informes | 20.0 % | 30.0 % |
Trabajos Prácticos | 5.0 % | 10.0 % |
Resultados del aprendizaje de la asignatura
1 - Participación activa en las clases presenciales2 - Lectura de documentos, análisis y búsqueda de otras fuentes de información inherentes a la investigación personal
3 - Reflexión y debate en torno a los temas tratados en el aula y a temas propuestos por los/as estudiantes, favoreciendo el pensamiento crítico
4 - Favorecer la investigación y desarrollo personal en la investigación/creación
5 - Realización de un trabajo de investigación académico con exposición oral y debate en el aula
Convocatoria ordinaria: orientaciones y renuncia
El curso está basado en la evaluación continua, de carácter plenamente formativo. A lo largo del curso se dará dar a conocer al alumnado la progresión de su aprendizaje tras la realización de ejercicios, informando y orientando sobre los resultados y mejora. La nota de la evaluación continua es la que figurará en la convocatoria ordinaria. Para cada competencia de la asignatura y en el desarrollo de las tareas y actividades individuales y/o cooperativas realizadas, se establecerán como criterios de evaluación: la corrección y pertinencia en las respuestas aportadas. La claridad en el desarrollo conceptual. El razonamiento adecuado y la correcta argumentación e interpretación. Así como la originalidad y creatividad del trabajo realizado, y la riqueza y control de recursos expresivos. La sensibilidad estética. Para lograr una evaluación crítica y participativa del nivel de consecución de los objetivos formativos (conceptuales y experimentales) de cada bloque temáticoEl alumnado tiene el deber de actuar con responsabilidad y objetividad en los procesos de evaluación en los que participe, absteniéndose de utilizar o de cooperar en procedimientos fraudulentos en las pruebas de evaluación o en documentos oficiales de la UPV/EHU. Se entiende por fraude académico la práctica deshonesta y no ética, que puede comprender actividades tan variadas como la típica copia en un examen o prueba escrita, la apropiación de textos e infracción de derechos de autor (plagio y/o ciberplagio), suplantación de identidad o compra y venta de trabajos académicos. La característica común de todas estas situaciones, independientemente de su mayor o menor gravedad, es que una determinada persona estudiante presenta como evidencia de su rendimiento un producto del que no es directamente responsable o autora.
El alumnado tiene el deber de actuar con responsabilidad y objetividad en los procesos de evaluación en los que participe, absteniéndose de utilizar o de cooperar en procedimientos fraudulentos en las pruebas de evaluación o en documentos oficiales de la UPV/EHU. Se entiende por fraude académico la práctica deshonesta y no ética, que puede comprender actividades tan variadas como la típica copia en un examen o prueba escrita, la apropiación de textos u obras plásticas e infracción de derechos de autor (plagio y/o ciberplagio), suplantación de identidad o compra y venta de trabajos académicos. La característica común de todas estas situaciones, independientemente de su mayor o menor gravedad, es que una determinada persona estudiante presenta como evidencia de su rendimiento un producto del que no es directamente responsable o autora.
Convocatoria extraordinaria: orientaciones y renuncia
Las convocatorias extraordinarias se consensuan entre la comisión académica y el profesorado de la asignatura implicada. La evaluación final de esta convocatoria consistirá en la realización de una prueba. Esta prueba consistirá en una parte teórica y otra práctica que deberán ser superadas ambas para poder realizar una media entre ellas que ponderará cada docente o tribunal asignado. Por la naturaleza y contenido de la asignatura, el alumno deberá presentar a la prueba final, el complemento de la realización adecuada de diferentes prácticas que acrediten su nivel deentendimiento y superación de la asignatura, dentro del programa impartido y desarrollado en el grupo correspondiente de la asignatura.
Con respecto a la renuncia al sistema de evaluación:
Bastará que el alumno no se presente a dicha prueba para evaluarlo como no presentado suponiendo una renuncia automática. (art.12)
Renuncia a la convocatoria:
Para renunciar a la convocatoria el alumnado tendrá que presentar la renuncia por escrito al docente responsable de la asignatura un mes antes de la fecha oficial del examen de la asignatura.
El alumnado tiene el deber de actuar con responsabilidad y objetividad en los procesos de evaluación en los que participe, absteniéndose de utilizar o de cooperar en procedimientos fraudulentos en las pruebas de evaluación o en documentos oficiales de la UPV/EHU. Se entiende por fraude académico la práctica deshonesta y no ética, que puede comprender actividades tan variadas como la típica copia en un examen o prueba escrita, la apropiación de textos u obras plásticas e infracción de derechos de autor (plagio y/o ciberplagio), suplantación de identidad o compra y venta de trabajos académicos. La característica común de todas estas situaciones, independientemente de su mayor o menor gravedad, es que una determinada persona estudiante presenta como evidencia de su rendimiento un producto del que no es directamente responsable o autora.
Temario
2ª LINEA DE INVESTIGACIÓN: MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS ARTÍSTICOSTEMA 1
PRESENTACION Y ORGANIZACIÓN GENERAL Y PARCIAL. (1H)
Iratxe Hernández Simal, Cristina Miranda de Almeida Barros, María Pilar Soberón García
INTRODUCCIÓN. Cristina Miranda de Almeida Barros (30')
1ª PARTE: Ambiente, acción y participación (2 CRÉDITOS)
- María Pilar Soberón García (1crédito: 2, 3 Y 4)
- Iratxe Hernández Simal (1 crédito: 5 y 6)
TEMA 2. Introducción. Génesis y metodología de la creación de ambiente
TEMA 3. Encuentro con la realidad: Ingredientes plásticos del contexto. Estética de lo diverso. Aspectos Artísticos de la naturaleza espacio-temporal
TEMA 4. Elementos estructurales, constructivos y sensoriales del ambiente. La instalación. El espacio público. Arte y naturaleza
TEMA 5. El cuerpo como imagen y su esquema postural. Símbolo, mito y rito. Objetos corporales, extensiones y artefactos. La improvisación como método
TEMA 6. Ambiente, acción y participación. Acciones. Performance art. Happenings
2ª PARTE: Topografías de lo escénico (1 CRÉDITO)
Iratxe Hernández Simal
TEMA 7. Factores de emergencia de lo teatral en el arte contemporáneo
TEMA 8. El descentramiento del espectador. La posición del espectador como "punto de vista" o como desenlace
TEMA 9. Artefactos sonoros, ruidos y entorno
TEMA 10. La luz como medio artístico. Objetos e instalaciones luminosas
TEMA 11. Montaje, instalación y espectáculo
3ª PARTE: Arte e internet como estrategia artística (2 CRÉDITOS)
Cristina Miranda de Almeida
TEMA 12. Introducción
TEMA 13. Características del ciberespacio y del ciber-tiempo resultantes de la introducción de las TIC en la vida contemporánea
TEMA 14. la influencia de Internet en la escultura: ciber-instalación, arte móvil, wearable computers, prótesis conectadas
TEMA 15. El espacio híbrido y la realidad aumentada en la ciber-instalación
TEMA 16. Arte e internet como estrategia artística. Orientación conceptual de proyectos a desarrollar en las horas no presenciales
TEMA 17 CONCLUSIONES. PRESENTACION GRAFICA Y ORAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION. (4,5H)
Iratxe Hernández Simal, Cristina Miranda de Almeida Barros y María Pilar Soberón García
Bibliografía
Bibliografía básica
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SOBERÓN, M. Pilar, “Pilar Soberón Tiempo entrópico. Obras 2012-2016”, textos: Pilar Soberón, Gigliola Foschi, Rocío de la Villa y Nekane Aranburu. Depto. Cultura y Política Lingüística, Gobierno Vasco, San Sebastián, 2015.
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ARTÍCULOS
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Revistas
- ARTFORUM- ART PRESS
- EXIT
- OCTOBER
- PARKETT
- REVISTA DE ESTUDIOS VISUALES
- ARTE Y PARTE
- ARTEZ
- DANZA HOY
- EXITEXPRESS
- REVISTA ESTÚDIO. Artistas Sobre Outras Obras. http://estudio.belasartes.ulisboa.pt/
- LAPIZ
- REVISTA ARTES VISUALES
- REVISTA ESTUDIO, Artistas sobre outras obras. Centro de Investigação e Estudos em Belas-Artes (CIEBA), Faculdade de Belas-Artes, Universidade de Lisboa.
Enlaces
lcs.www.media.mit.edu/projects/wearable/lizzy/FAQ/FAQ.txt (consultado abril 2021)runme.org/ (consultado sbril 2021)
www.accionarte.com/centrodeaccion/
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www.zkm.de