Ikasgai hau Haur eta Lehen Hezkuntzako Graduetako seigarren moduluari dagokion "Eskola-liburutegia eta Irakurzaletasuna" minorrean kokatzen da.



Literatur tailer edo lantegi honetan, ikasleak XX. mendeko literaturaren historian zehar izandako idazketa-teknika iradokitzaile eta berritzaileenak ezagutuko ditu. Horiek abiapuntu izanda, eskolan haurrekin literatur testuak sortzeko erabilgarri izango zaizkion tresnez hornituko da.

Se desarrollarán las competencias de expresión oral y escrita a través de diferentes textos literarios

TEMA 1.-Producción de textos literarios Estudiar la importancia de la producción en el desarrollo de la competencia literaria y analizar qué implicación tienen la producción de cada uno de los textos literarios

TEMA 2.-Recursos creativos desde la lengua Estudio y análisis del lenguaje literario . Diferentes recursos lingüísticos y literarios que intervienen en la creación de textos

TEMA 3.-Técnicas creativas: Narrativa, poesía, teatro Conocer las técnicas literarias más significativas sobre la creación de los diferentes textos, analizarlas y estudiarlas.

TEMA 4.-Creación de textos narrativos y poéticos Propuestas , sugerencias que sean capaces de provocar la creación de textos donde se apliquen las técnicas estudiadas

TEMA 5.-Criterios de valoración de las obras Analizar los diferentes criterios a tener en cuenta para valorar textos narrativos, poéticos y dramáticos

Kredituen %10 minorreko zeharkako lanerako izango da.

• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 20
  • Portfolio (%): 80

Minorreko irakasgai guztien arteko lan bat egongo da, taldeka egin beharrekoa klasera datozenen artean.

Ezohiko deialdia egin beharko dute ikasgaia ohiko deialdian gainditu ez dutenek edota aurkeztu ez direnek. Idatzizko azterketa izango da hori ebaluatzeko modua.

-Ordenador. -Audiovisuales -Libros de LIJ.

Basic bibliography

CALLEJA, S. & IRUSTA, A. (1999) Ipuinen tailerra. Labayru. Bilbo.

CASSANY, D. (1993) La cocina de la escritura. Paidós. Barcelona.

COTO, B. ¿Los talleres literarios como alternativa didáctica¿, Signos, nº 11. pp. 30-45.

KOHAN, S. (1992) Consignas para un joven escritor. Octaedro. Barcelona.

KOHAN, S. (1998) Cómo se escribe una novela. Plaza & Janés. Barcelona.

LOPEZ, M. (2009). Literatura-lantegien hastapenak maisu-maistrentzat. Bilbo: EHU (argitalpen digitala).

MORENO, V. (1994) El deseo de leer. Pamiela. Iruñea.

_____ (1989) El juego poético en la escuela. Pamiela. Iruñea.

_____ (1993)El deseo de escribir. Pamiela. Iruñea.

In-depth bibliography

BARRIENTOS, C. (1985) La poesía en el aula. Apuntes IEPS. Narcea. Madrid. CALLEJA, S. (1992) Todo está en los cuentos. Mensajero. Bilbao. KOHAN, S. (1998) Cómo se escribe una novela. Plaza & Janés. Barcelona. _____ (1998) Cómo se escribe poesía. Plaza & Janés. Barcelona. KOHAN, S. & RIVADENEIRA (1991) Taller de escritura. Diseño. Madrid. MILLA LOZANO, F. (1999) Actividades creativas para la lecto-escritura (Educación Primaria y ESO). Oikos-Tau. Barcelona. PENNAC, D. (1993) Como una novela. Anagrama. Barcelona. QUENEAU, R.E. (1991) Ejercicios de estilo. Cátedra. Madrid. RINCON, F. & SANCHEZ ENCISO, J. (1986) El alfar de la poesía. Teide. Barcelona. _____ (1986) El taller de la novela. Teide. Barcelona. _____ (1996) La fábrica de teatro. Teide. Barcelona. _____ (1996) Los talleres literarios. Montesinos. Barcelona. RODARI, G. (1986) Gramática de la fantasía. Aliorna. Barcelona. SCHÖKEL, L.A. (1995) El estilo literario. Ega-Mensajero. Bilbao. TARRES, M. (1988) Taller de escritura. Vicens Vives. Barcelona. VVAA. ¿Los talleres literarios¿ República de las Letras, nº 34.

Journals

CLIJ Cuadernos de Pedagogía

Web addresses

www.galtzagorri.com