XSLaren edukia
Gorputz Hezkuntza eta bere Didaktika
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Irakaskuntza mota | Ikasgelako eskola-orduak | Ikaslearen ikasgelaz kanpoko jardueren orduak |
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Magistrala | 12 | 18 |
Gelako p. | 48 | 72 |
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Competence 1 – To understand the scientific literature on Physical Education in English or any important language used on the academic level.
Competence 2 – To learn how to apply Information and Communication Technology (ICT) to Physical Education.
Competence 3 – To know the importance of physical development and educational opportunities offered by motor activities, as well as their contribution to the complete human development.
Competence 4 – To differentiate the expressions and characteristics of human physical skills, understanding their evolution during physical growth, and to comprehend what elements mainly affect their development.
Competence 6 – To consider the biological characteristics and motor skills of children in Primary school in order to make an appropriate curricular proposal considering health as a major objective.
Competence 7 – To master the expression and communication skills needed to be a good teacher.
Competence 8 – To develop skills of critical thinking, autonomy, participation, leadership, teamwork, adaptation and problem solving.
Specific competences:
Competence 1 – To understand theoretical and practical foundations of Didactics of Physical Education and teaching of physical activity in Primary School.
Competence 2 – To know, understand and apply the basic foundations of human kinetics, as well as to learn how to use games for developing motor skills as a didactic tool and also a content for Physical Education teaching.
Competence 3 – To programme, design, draft and implement coherent and quality curricular proposals within the framework of Physical Education in Primary School.
Competence 4 – To reflect and critically analyse contributions made by Physical Education to the complete development of children as well as to their interaction with the environment and the others.
Competence 5 – To develop skills, competences and resources to facilitate the teaching and learning process in Physical Education.
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1. Block.- PE basics and curriculum development. Current status.
2. Block. 5 Content Groups and their development. Objectives, contents and their learning process.
2.1.- Theme. Interconnection of PE with other fields in Primary Education.
2.2.- Self control and acknowledgement.
2.3.- Body expression and communication.
2.4.- Physical activity and health.
2.5.- Cultural motoric behavior. Basque traditional games heritage.
MetodologiaToggle Navigation
The methodological process will be framed in the IKD methodology that EHU aims as a strategic plan for excellence in learning at higher level. This means that is learner-centred. Teacher facilitates and supports the process with his/her knowledge and students build up their own learning. In essence, the development of the course is carried out by means of an active, reflective and participatory methodology.
1. Lectures and related participatory activities
Practical lessons when Covid protocol compatible
Exhibition activities (idem)
Motivational activities
2. Individual practical tasks and practical tasks in group
Materials and resources
Sports equipment for didactic purposes when Covid protocol compatible
Materials to encourage critical thinking
Materials of assessment and self-assessment
Audiovisual materials
Papers and specialised documents
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Those who refuse to participate in continuous evaluation have the right to prove their proficiency in the subject by performing a written exam which will represent the 100% of final assessment.
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236/2015 DEKRETUA, urriak, 16. Oinarrizko Hezkuntzaren Curriculuma. TEXT NOT TRANSLATED TO ENGLISH.
BibliografiaToggle Navigation
Oinarrizko bibliografia
BANTULÁ, J., MORA, J. (2002). Juegos Multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global. Bartzelona:
Paidotribo.
BORES CALLE et. al., (Coordinador). La lección de Educación Física en el Tratamiento Pedagógico de lo Corporal.
Barcelona. Editorial INDE.
BERTHERAT, T., BERNSTEIN, C. (2000). Correo del cuerpo. Nuevas vías de la antigimnasia. Bartzelona: Paidos.
BLÁZQUEZ, D. ETA SEBASTIANI, E. Mª (edit.) (2010). Enseñar por competencias en educación física hoy. Bartzelona:
INDE.
BLÁNDEZ, J. (2000). Unidades Didácticas de Educación Física a partir de entornos de aprendizaje. Bartzelona. Inde.
CONDE CAVEDA, J. L. (1994). Cuentos motores (Vol. I y II). Bartzelona. Paidotribo.
CARRANZA, M., MORA, J.M. (2003). Educación Física y valores: educando en un mundo complejo. Bartzelona: Grao.
CONDE, J. L., MARTÍN,C., VICIANA,V. (1997-1998). Las canciones motrices (I y II). Bartzelona. Inde.
FERNÁNDEZ-RIO, J. y VELAZQUEZ, C. (2005). Desafíos Físicos Cooperativos. Sevilla. Wanceulen.
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FRAILE ARANDA, A. (1998) Desde el aprendizaje cooperativo al colaborativo: una propuesta para la formación del
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Escuelas de Magisterio. Badajoz: Extremadurako Unibertsitatea.
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MACAZAGA, A.M., VIZCARRA M.T., REKALDE, I. (2006). ¿Con qué deporte escolar sueñan las familias? Apunts Núm.
86 Pág. 97-107
MENDIARA, Javier (1999) Espacios de Acción y Aventura. APUNTS,56 (65-70).
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PARLEBAS, P. (2001). Léxico de praxiología motriz. Bartzelona: Paidotribo.
RÍOS, M. (2003). Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad. Bartzelona: Paidotribo
RUIZ PÉREZ, L. M. (1994). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Editorial Gymnos.Ruiz Pérez, L. M. (1997).
Deporte aprendizaje. Madrid: Visor.
SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (2003). Didáctica de la Educación Física. Ed. Madrid: Prentice Hall.
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STENHOUSE, L. (1984): investigación y desarrollo del currículo. Editorial Morata. Madrid (1987): La investigación como
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significados. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado Vol. 17 Núm. 1 Pág. 163-176
VACA, M. (1996): La Educación Física en la práctica en Educación Primaria. Palencia. Edita: Asociación Cultural:
Cuerpo, Educación y Motricidad.
VIZCARRA, M.T., MACAZAGA, A.M., REKALDE, I., MAIZTEGI, A., PERERA, S.; AROSTEGI, B.; GASITUAGA, L. (2007)
Las necesidades y valores de las niñas ante la competición en el deporte escolar. Deialdi publikoko ikerketa-proiektua.
Gasteiz: Eusko Jaurlaritza / Emakunde.
VIZCARRA, M.T. (2009). Gorputz Hezkuntza eta bere Didaktika. Vitoria-Gasteiz: UPV/EHU.
Gehiago sakontzeko bibliografia
Castañer, M., Camerino, O. (1992). Unidades didácticas para Primaria I. Barcelona: INDE.
Etxebeste, J.; Urdandarin, C.; Lavega, P., Lagardera, F; Alonso, J. I. (2015). El placer de descubrir en Praxiología motriz: la Etnomotricidad. Acción motriz, 15, 15-24.
Lagardera, F.; Lavega, P (ed.) (2004) La ciencia de la acción motriz. Lleida: Universitat de Lleida.
Muñoz Heras, A., Fernández Pedraza, N., & Navarro Patón, R. (2015). Estudio descriptivo sobre los hábitos saludables en alumnado de Primaria desde la educación física escolar. Sportis, 1(1), 87-104.
Parlebas, P. (2017). La aventura praxiológica. Ciencia, acción y educación física. Málaga: Junta de Andalucía.
Torralba, M. A., Vieira, M. B., Lleixà, T., & Gorla, J. I. (2016). Evaluación de la coordinación motora en educación primaria de Barcelona y provincia. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte/International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport, 16(62), 355-371.Velazquez, C. (2006). 365 juegos de todo el mundo: Jugar para construir un mundo mejor. Barcelona: Océano
Aldizkariak
Apunts
Cultura, ciencia y deporte
Hik hasi
Jakingarriak, 62. zk.
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.
Physique et sport.
REVUE.Education Physique et sport.
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte
Tándem
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Asteak | Astelehena | Asteartea | Asteazkena | Osteguna | Ostirala |
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1-1 | 08:30-11:30 12:00-15:00 | ||||
5-5 | 08:30-11:00 12:00-15:00 |
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Ikasgela(k)
- 1S19G - BILBOKO HEZKUNTZA FAKULTATEA (HORIZONTAL)
- 1S19G - BILBOKO HEZKUNTZA FAKULTATEA (HORIZONTAL)
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Asteak | Astelehena | Asteartea | Asteazkena | Osteguna | Ostirala |
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2-4 | 09:00-11:00 | 08:30-10:30 11:00-13:00 | |||
6-10 | 09:00-11:00 | 08:30-10:30 11:00-13:00 |
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2-4 | 11:30-13:30 | 08:30-10:30 12:00-14:00 | |||
6-10 | 11:30-13:30 | 08:30-10:30 12:00-14:00 |
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