Objetivos generales:



1. Conocer las características asociadas a la medición en psicología.

2. Conocer los principios de la construcción y validación de instrumentos de medida.

3. Conocer las bases psicométricas de los test: Fiabilidad, validación y estandarización.

4. Ser capaz de elegir y evaluar los test más adecuados a una situación de evaluación.

5. Ser capaz de elaborar un informe psicométrico.

6. Conocer las directrices nacionales e internacionales relacionadas con el uso de test.



Objetivos específicos ligados a las prácticas de ordenador:



7. Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para entender y valorar de forma crítica la información psicométrica que aportan los instrumentos de evaluación (test, cuestionarios,...).

8. Desarrollar la capacidad de elaborar informes técnicamente rigurosos sobre las propiedades psicométricas de los ítems.

9. Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para la utilización de jamovi en el análisis de las propiedades psicométricas de un instrumento de medida/evaluación.



Objetivos específicos ligados a las prácticas de aula:



10. Conocer los recursos más importantes relacionados con los test.

11. Ser capaz de evaluar y analizar los manuales técnicos de los test.

Tema 1. Medición en psicología.

Tema 2. Construcción de instrumentos de medida.

Tema 3. Análisis de ítems

Tema 4. Fiabilidad: Concepto y modelos.

Tema 5. Validación y validez. Evidencias.

Tema 6. Interpretación de puntuaciones. Estandarización.

Tema 7. Nuevos desafíos

La asignatura tiene un enfoque aplicado y todas las modalidades docentes están orientados a la formación de un profesional competente que conoce las fortalezas/debilidades de los test psicológicos, y es capaz de elaborar/analizar un informe psicométrico.



El alumno a lo largo del curso habrá de realizar como mínimo dos proyectos colaborativos asociados a las clases prácticas de aula y a las clases prácticas de ordenador:



.- Prácticas de ordenador: Elaboración de un informe psicométrico a partir de una base de datos que recoge las respuestas dadas a un cuestionario.



.- Prácticas de aula: Elaboración de un informe evaluativo sobre un test aplicando el Cuestionario de Evaluación de Test.



Será necesario superar satisfactoriamente los dos proyectos.

1.- Evaluación ordinaria



1.1.- Evaluación presencial

El examen teórico consiste en una prueba con ítems de opción múltiple.

Para aprobar la asignatura será necesario superar un punto de corte tanto en el examen individual como en los proyectos grupales.



1.2.- Evaluación no-presencial

Alternativa de evaluación para el caso de que ésta se tuviera que realizar de forma no presencial o a distancia.

Se llevarán a cabo modificaciones en los proyectos colaborativos :

- Habrán de incluir una mayor carga teórica

- Tendrá cada uno de ellos un peso de 35%

- Se llevarán a cabo defensas en sesiones virtuales con un peso del 30%



2.- Evaluación no-continua

Los estudiantes que opten por la evaluación no-continua responderán a un examen final, que consistirá en una prueba de ítems de opción múltiple (70%), que se complementará con preguntas abiertas referidas a un desarrollo teórico y/o resolución de casos prácticos. Estos podrán consistir en el análisis psicométrico de datos que podrá llevarse a cabo con el apoyo de software específico y/o análisis/interpretación de resultados. La prueba (30%).

A disposición del estudiante existe un manual de la asignatura.

Bibliografía básica

Abad, F.J., Olea, J., Ponsoda eta García, C. (2011). Medición en ciencias sociales y de la salud.Madrid. Síntesis.

Elosua, P. (2003). Sobre la validez de los tests. Psicothema 15(2), 315-321.

Elosua, P. (2005). Psikometria. Testen eraketa eta erabilpena. Leioa: EHU

Elosua, P. y Egaña, M.(2020). Psicometría aplicada. Guía para el análisis de datos y escalas con jamovi. Leioa: EHU

Martinez-Arias, R. (1995): Psicometría: Teoría de los Tests psicológicos y educativos. Síntesis. Madrid

Muñiz,J. (2018): Psicometría. Pirámide. Madrid.

Bibliografía de profundización

Elosua, P. (2010). R gizarte-zientzietarako. Datuen eta Eskalen analisia Rcommander-ekin: Universidad del País Vasco.
Elosua, P. (2011). Introducción al entorno R. Leioa: UPV.
Elosua, P. (2011). Psicometría. Conceptos básicos y aplicaciones prácticas con Rcommander. Leioa: UPV/EHU.
Elosua, P. (2019). Los tests psicológicos en la práctica profesional. Madrid: Consejo General de la Psicología.
Haladyna, T.M. (1999): Developing and validating multiple-choice test items. Hillsdale, NJ: Lea
Hambleton, R.K. (1990): Item Response Theory: Introduction and ibliography. Psicothema, 2(1),97-107.
Linn, R.L. eta Gronlund, N.E. (2000) Measurement and assessment in teaching (8th edition). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Muñiz, J., y Fonseca-Pedrero, E. (2019). Diez pasos para la construcción de un test, Psicothema,31, 7-16.
Nunnally, J.C. eta Bernstein, I.J.(1995): Teoría Psicométrica. Mcgraw-Hill. México.

Revistas

Anales de Psicología: http://www.um.es/analesps/
Papeles del Psicólogo: http://www.cop.es/papeles
Psicothema: http://www.psicothema.com/
RELIEVE: https://www.uv.es/RELIEVE/
Spanish Journal of Psychology: https://revistas.ucm.es/index.php/SJOP