COMPETENCIAS (C): ESPECÍFICAS (E) Y TRANSVERSALES (T)

C4E [M033C4; M03CM04]. Determinar los fundamentos psicológicos y psicopedagógicos de los procesos socioeducativos.

C6T [M033C6; M03CM06]. Comunicar oralmente en público ideas, argumentos integrantes, etc. sobre temáticas socioeducativas.

C7T [M033C7; M03CM07]. Elaborar informes escritos respetando los criterios formales establecidos.

C8T [M033C8; M03CM08]. Mostrar una disposición positiva a la realización de las actividades y tareas de aprendizaje tanto individuales como grupales.



RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)

RA4. Elaborar una síntesis de las variables psicológicas que inciden en los procesos socioeducativos.

RA6. Presentar oralmente en público la AIM (y otras actividades), manteniendo adecuadas actitudes dentro del grupo y ante la audiencia.

RA7. Elaborar (un portfolio y) el estudio de un proceso educativo concreto atendiendo a las dimensiones didácticas, psicológicas, organizativas, sociológicas y de orientación.

TEMA 1. Introducción a la Psicología de la Educación.

TEMA 2. Modelos teóricos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

TEMA 3. Factores intrapersonales que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

TEMA 4. Factores interpersonales que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La metodología de aula se basa en el modelo IKD i3 de la UPV/EHU, que se alinea con el catálogo de competencias transversales y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la EHUagenda 2030: 3. Salud y bienestar; 4. Educación de calidad; 5. Igualdad de género; 10. Reducción de las desigualdades; 16. Paz, justicia e instituciones sólidas; y, 18 o 17+1. Diversidad lingüística y cultural.

IKD = Ikaskuntza Kooperatibo eta Dinamikoa (Aprendizaje Cooperativo y Dinámico).

i3 = ikaskuntza x ikerkuntza x iraunkortasuna (aprendizaje x investigación x sostenibilidad).



Para garantizar esta metodología, será imprescindible la participación activa del alumnado en las dinámicas de aula (en un ambiente de tolerancia, respeto y confianza): participación en debates, visualización de material audiovisual, consecución de casos prácticos, etc.

Asimismo, se recomienda al alumnado resolver todas sus dudas con el profesorado responsable de la asignatura en el aula, por teléfono, email y/o en tutorías: https://labur.eus/wAtfn

La evaluación de la asignatura se adapta a cada Campus, Facultad, Departamento y Titulación de la UPV/EHU, y es de carácter formativa (con feedback/feedforward) por lo que se recomienda al alumnado optar por el sistema de evaluación continua.

En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final, independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua. Para ello, el alumnado deberá presentar por escrito al profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua, para lo que dispondrán de un plazo de 9 semanas (primera semana de noviembre). El escrito a presentar está disponible en: https://labur.eus/qu8Ri

Tanto si se opta por el sistema de evaluación continua como si se opta por el sistema de evaluación final, será imprescindible realizar las actividades y pruebas de evaluación descritas en el apartado superior, es decir: 15% AIM; 35% Portfolio; 50% Test. Para conocer en detalle cómo realizar estas actividades y pruebas de evaluación, se recomienda consultar la guía de la asignatura y la guía del módulo disponibles en la plataforma virtual eGela: https://egela.ehu.eus/

También, se recomienda seguir las indicaciones de la guía de lenguaje inclusivo y no discriminatorio de la UPV/EHU (https://labur.eus/Gj1YB); así como, consultar y respetar con sumo cuidado la normativa APA 7 de citación y referenciación (https://labur.eus/meJmG) para evitar el plagio y cumplir con la honestidad académica (https://labur.eus/OFaMj). En caso de detección o posible sospecha de prácticas deshonestas o fraudulentas, se aplicará el protocolo de la UPV/EHU (https://labur.eus/ieS9S).

De acuerdo con la “Normativa Reguladora de la Evaluación del Alumnado en las titulaciones oficiales de Grado”, bastará con no presentarse a la prueba tipo test (50%) de la convocatoria ordinaria para que la calificación final de la asignatura sea de “no presentado(a)”. La normativa completa está disponible en: https://labur.eus/24Kzq

Correo electrónico de la UPV/EHU y otros servicios: https://www.office.com/

Plataforma virtual eGela: https://egela.ehu.eus/

Calendario académico: https://labur.eus/lrfb1

Calendario de evaluación: https://labur.eus/qu8Ri

Horarios de clase: https://labur.eus/d0A93

Horarios de tutorías: https://labur.eus/wAtfn

GAUR: https://gestion.ehu.es/gaur

Bibliografía básica

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Inglés, C. J., Ruiz-Esteban, C., & Torregrosa, M. S. (2019). Manual para psicólogos educativos. Pirámide.

Méndez, F. X., Espada, J. P., & Orgilés, M. (2006). Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes: Estudio de casos escolares. Pirámide.

Merino, E., & Valdivieso, J. A. (2015). Prácticas de Psicología del Aprendizaje Aplicadas al grado en Educación Primaria. Pirámide.

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Revistas

WOS/JCR/ESCI
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