Materia
Complementos de Economía para las Ciencias Sociales
Datos generales de la materia
- Modalidad
- Mixta
- Idioma
- Euskera
Descripción y contextualización de la asignatura
Impartir conceptos básicos de economía y empresa, mediante la utilización de metodologías activas de enseñanza (aprendizaje basado en proyectos o problemas), que permitan al alumnado desarrollar capacidades para el aprendizaje autónomo.Profesorado
Nombre | Institución | Categoría | Doctor/a | Perfil docente | Área | |
---|---|---|---|---|---|---|
DEL BURGO GARCIA, UNAI | Udako euskal unibertsitatea | Otros | Doctor | u.delburgo@gmail.com | ||
ONAINDIA ROMERO, OIER | Udako euskal unibertsitatea | Otros | oier_infi@hotmail.com |
Competencias
Denominación | Peso |
---|---|
Conocer las propuestas curriculares vigentes para la Economía en la enseñanza secundaria | 15.0 % |
Ser capaz de poner en valor la economía en la enseñanza secundaria | 15.0 % |
Adquirir los fundamentos conceptuales, científicos y metodológicos así como los recursos didácticos de la disciplina, integrando la aplicación de metodologías activas de enseñanza, el uso de las TICs y las nuevas tecnologías, para dar respuesta a los contenidos curriculares específicos de la enseñanza secundaria | 20.0 % |
Ser capaz de comprender la Economía en su dimensión histórico-social como instrumento necesario para el análisis, reflexión crítica y comprensión de la sociedad actual. | 15.0 % |
Ser capaz de reconocer la Economía como herramienta fundamental para el aprendizaje autónomo, crítico y la gestión de nuevos conocimientos, para su aplicabilidad profesional y a la vida cotidiana y para el desarrollo de la iniciativa y la capacidad emprendedora. | 20.0 % |
Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo en el estudio de la Economía | 15.0 % |
Tipos de docencia
Tipo | Horas presenciales | Horas no presenciales | Horas totales |
---|---|---|---|
Magistral | 18 | 25 | 43 |
Seminario | 6 | 10 | 16 |
P. de Aula | 6 | 10 | 16 |
Actividades formativas
Denominación | Horas | Porcentaje de presencialidad |
---|---|---|
Actividades propuestas por el equipo docente a través de la plataforma virtual | 10.0 | 60 % |
Ejercicios | 15.0 | 33 % |
Elaboración de informes y exposiciones | 10.0 | 20 % |
Exposiciones teóricas | 10.0 | 15 % |
Horas de contacto virtual a través de la plataforma (participación en foros, consulta de dudas, etc) | 5.0 | 100 % |
Lecturas | 10.0 | 20 % |
Manejo de fuentes y recursos | 5.0 | 10 % |
Trabajo en grupo | 10.0 | 80 % |
Sistemas de evaluación
Denominación | Ponderación mínima | Ponderación máxima |
---|---|---|
Examen escrito | 5.0 % | 10.0 % |
Participación en los foros | 10.0 % | 30.0 % |
Trabajos Prácticos | 60.0 % | 80.0 % |
Resultados del aprendizaje de la asignatura
1. El alumnado conoce las propuestas curriculares vigentes para la Economía en la enseñanza secundaria obligatoria y post-obligatoria.2.. El alumnado conoce los contextos y situaciones en los que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de la asignatura.
3. El alumnado conoce la historia, los desarrollos y las perspectivas diversas ofrecidas recientemente de la economía, de manera que es capaz de ofrecer una visión dinámica de la misma.
3. El alumnado tiene los fundamentos conceptuales, científicos y metodológicos, y los recursos didácticos de la disciplina, integrando el uso de las TICs y utilizando metodologías activas, para dar respuesta a los contenidos curriculares específicos de economía y empresa en la enseñanza secundaria obligatoria y post-obligatoria.
4. El alumnado comprende la dimensión explicativa de la realidad actual de la economía, tanto desde una visión global como de la realidad cotidiana. En el caso de la formación profesional, conoce la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que pueden requerir las profesiones.
6. El alumnado conoce estrategias y técnicas de evaluación, y entiende la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo en el estudio de la economía.
Temario
1. LA ECONOMÍA COMO CIENCIA SOCIAL Y RAZONES DE SU ENSEÑANZA La economía como ciencia. La relevancia de la economía en el estudio de los procesos sociales contemporáneos. La importancia de la economía en la vida cotidiana. El papel actual de la economía en los currícula en la enseñanza secundaria2. EL APRENDIZAJE DE LA ECONOMÍA MEDIANTE METODOLOGÍAS ACTIVAS Enfoques activos para la enseñanza de la economía, mediante la resolución de problemas o la elaboración de proyectos. Elaboración de guías docentes del alumnado o del profesorado basadas en estos enfoques.
3. CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Cómo evaluar contenidos y competencias en proyectos. Uso de TIC y herramientas colaborativas en proyectos y evaluación
4. EMPRENDIZAJE E INICIATIVA El desarrollo de la capacidad emprendedora y de iniciativa del alumnado mediante proyectos y otras metodologías activas.
Bibliografía
Bibliografía básica
Chica Y. (2011). ¿Kukuxu¿ qué?: Emprendedores contra corriente. IKD baliabideak 1. http://cvb.ehu.es/ikd-baliabideak/chica-04-2011.htmEscribano, A. y Del Valle, A. (eds) (2010): El Aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en educación superior. Narcea.
Malagon E. (2011). La Balanza de Pagos: ¿Puede un país importar indefinidamente más de lo que exporta?. IKD baliabideak 1. http://cvb.ehu.es/ikd-baliabideak/malagon-04-2011.htm
Osterwalder, A. (2011): Generación de modelos de negocio. Planeta.
Samuelson, P.A. y Nordhaus, W.D. (2006): Economía. 18ª Edición. McGraw- Hill/Interamericana de España.
Samuelson, P.A. y Nordhaus, W.D. (1999): Ekonomia. UPV/EHU.