Esta asignatura forma parte de la formación básica del tercer curso del Grado de Educación Primaria, en ella se trabaja el currículo de educación primaria en el ámbito de de la experiencia de la comunicación. Se trata de que los alumnos y alumnas conozcan procesos que intervienen en la comprensión y expresión de la lengua oral y escrita en una tercera lengua (Inglés/Francés), buscando situaciones docentes más adecuadas para el desarrollo de la misma. Asimismo, dado que esta asignatura está dentro del Módulo 5 (Competencias escolares y currículo vasco), el alumno tendrá la oportunidad de familiarizarse con el curriculum de la lengua extranjera de nuestra comunidad, así como con las metodologías, estrategias y formas de hacer más usuales en el aula de lengua extranjera.

C1. Conocer el currículo escolar de la Lengua Extranjera, y adquirir la capacidad de elaborar y evaluar contenidos relevantes para promover, de forma adecuada, las competencias lingüísticas que corresponden a los alumnos de Educación Primaria.

C2. Diseñar y evaluar contenidos curriculares utilizando los recursos didácticos adecuados. Promover en el alumnado las competencias correspondientes.

C3. Participar e intervenir en la actividad docente reflexionando desde la práctica y formulando criterios profesionales en una actuación contextualizada.

C4. Aprender a gestionar procesos de enseñanza de lenguas en entornos multilingües y multiculturales.

C5. Diseñar, implementar y evaluar propuestas didácticas para las áreas curriculares de la etapa, reflexionando sobre los problemas y retos de la práctica de forma que se atiendan las necesidades educativas del alumnado, la igualdad de género, la diversidad cultural y los derechos humanos.

C6. Expresarse, oralmente y por escrito, en una Lengua Extranjera (Inglés), de acuerdo con los estándares del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

C7. Desarrollar hábitos y habilidades de aprendizaje autónomo y cooperativo que promuevan no sólo como estudiantes, sino también como futuros profesores en activo.

C8. Identificar, seleccionar e interpretar los recursos bibliográficos apropiados para ser utilizados en sus proyectos.

1. Adquisición de primeras lenguas y lenguas adicionales

2. El plurilingüismo y la pluriculturalidad en el currículo educativo vasco: Pedagogías multilingües

3. Metodologías de enseñanza de lenguas extranjeras o lenguas francas: del método de gramática traducción a CLIL.





Además de estos contenidos teóricos, se trabajará la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera, a través de ejercicios que fomenten la comunicación oral y escrita.

En la realidad, todas las clases son sesiones prácticas. La METODOLOGÍA se basa en la filosofía de "aprender haciendo", es decir la enseñanza-aprendizaje mediante tareas y proyectos. Ello requiere la participación activa de los y las estudiantes, la acción colaborativa, la reflexión sobre los

contenidos, así como la asunción de responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.

El TIEMPO DE CLASE se dedica a:

a. Sesiones orientadas a la reflexión sobre contenidos relacionados tanto con la el sistema formal de la lengua inglesa, como con contenidos reacionados con la enseñanza-aprendizaje de la misma.

b. Sesiones dedicadas a la realización de un Proyecto en equipo que será presentado oralmente al resto de la clase.

c. Sesiones dedicadas a la realización de una secuencia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en Educación Primaria, una de cuyas actividades deberá ser puesta en práctica en el aula por medio de una simulación.

d. Sesiones dedicadas al desarrollo del Trabajo Modular coordinado: "Un proyecto global para el aula de Educación Primaria". La Lengua Extranjera es la lengua de comunicación en el aula, y en todo momento con la profesora, así como para la realización de las tareas.

TUTORÍAS dedicadas a la supervisión y orientación tanto del trabajo en equipo como del trabajo individual.

SEMINARIOS específicos sobre 'focalización en la forma' siempre que el alumnado manifieste su interés. Generalmente están orientados al alumnado de menor nivel en lengua extranjera.

• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Ver orientaciones (%): 100

ALUMNADO PRESENCIAL: el alumnado que acude a clase debe realizar las siguientes actividades:

- Participar activamente en clase, en los debates y reflexiones que se planteen, utilizando lecturas y materiales audiovisuales como apoyo al desarrollo de las argumentaciones y reflexiones.

a. Evaluación continua (85%)

b. Trabajo Modular (15%)

ALUMNADO NO-PRESENCIAL:

La guía docente de la asignatura especifica claramente cuáles son esas tareas, sus criterios de evaluación y plazos, y cuál es su peso relativo en la asignatura.

Nota 1: en la evaluación continua será necesario superar tanto el conjunto de las tareas propuestas como el examen para aprobar la asignatura.

2.- El alumnado que renuncie a la evaluación continua realizará una única prueba obligatoriamente, en la que obtendrá el 100 % de la calificación de la asignatura (Normativa reguladora de la Evaluación del alumnado en las titulaciones oficiales de Grado, artículos 8 y 9). Esta prueba tendrá dos partes: trabajo escrito y defensa oral.

Nota 2: el alumnado tendrá el derecho de ser evaluado mediante evaluación final, haya participado o no en la evaluación continua. Para tener ese derecho, debido a que el peso de la prueba final es superior al 40% de la calificación de la asignatura (50 %), bastará con no presentarse a dicha prueba final para que la calificación final sea no presentado o no presentada (Normativa reguladora de la Evaluación del alumnado en las titulaciones oficiales de Grado, artículo 12).

3.-En la prueba final, salvo que la persona responsable de la asignatura explicite claramente alguna excepción, solo se podrán utilizar las hojas de examen y materiales analógicos de escritura (bolígrafo o herramienta similar) (Protocolo sobre ética académica y prevención de las prácticas deshonestas o fraudulentas en las pruebas de evaluación y en los trabajos académicos en la UPV/EHU, artículo 3.3 https://www.ehu.eus/es/web/graduak/normativa/protocolo-etica-academica ).

4.- Será requisito indispensable para aprobar la asignatura el uso correcto, coherente y adecuado de la lengua, tanto oral, como escrita. Es necesario mostrar un nivel mínimo de B1, tanto en comunicación oral como escrita.

(Normativa reguladora de la Evaluación del alumnado en las titulaciones oficiales de Grado, artículo 9).

1.- El alumnado que no superase la asignatura en la convocatoria ordinaria, con independencia del sistema de evaluación que en ella se hubiera elegido, tendrá derecho a presentarse a los exámenes y actividades de evaluación que configuren la prueba de evaluación final de la convocatoria extraordinaria.

2.- La evaluación de las asignaturas en las convocatorias extraordinarias se realizará exclusivamente a través del sistema de evaluación final.

3.- La prueba de evaluación final de la convocatoria extraordinaria constará de cuantos exámenes y actividades de evaluación sean necesarias para poder evaluar y medir los resultados de aprendizaje definidos, de forma equiparable a como fueron evaluados en la convocatoria ordinaria. Podrán conservarse los resultados positivos obtenidos por el alumnado durante el curso. En el caso de haber obtenido resultados negativos mediante la evaluación continua llevada a cabo durante el curso, dichos resultados no podrán mantenerse para la convocatoria extraordinaria, en la que el alumnado podrá obtener el 100% de la calificación.

4.- Será requisito indispensable para aprobar la asignatura el uso correcto, coherente y adecuado de la lengua, tanto oral, como escrita. Es necesario mostrar un nivel mínimo de B1, tanto en comunicación oral como escrita.

Todos aquellos materiales necesarios para la elaboración de los proyectos, tareas, etc. necesarios para el desarrollo de la asignatura.

Bibliografía básica

1st topic: Language acquisition

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Revistas

Textos de Didáctica de la lengua y la literatura
International Journal of Multilingualism
Archiletras

Direcciones web

www.locall.eu
Seltzer, K. & Celic, C. (2016). El Translenguar: Una guía de CUNY-NYSIEB para educadores. https://www.cuny-
nysieb.org/wp-content/uploads/2016/09/La-Guia-del-Translenguar-En-Espanol-Setiembre-2016.pdf
www.clil4children.eu