Se trata de comprender desde un enfoque interdisciplinar de las ciencias sociales el hecho social en sus diferentes dimensiones y a diferentes escalas espacio-temporales, comprendiendo su valor

formativo y contribución a la educación en valores. (posible documento de consenso). Se trata de comprender los componentes y principios del funcionamiento democrático, su proceso de evolución y las instituciones públicas y privadas, valorando la relación personal de cada estudiante con su entorno para contribuir a la resolución pacífica de los conflictos, utilizando las fuentes y recursos del pensamiento social crítico a fin de adquirir una formación como docentes del área poniendo especial énfasis en la realidad social del País Vasco.

TEMA 1.- El hecho socio-cultural en sus distintos aspectos (de respuesta al medio, económico, religiosos, ideológico, político, artístico) como fenómeno cambiante a lo largo de la Historia, en su dimensión global y local. Se analiza el hecho social en sus diferentes dimensiones y a diferentes escalas espacio-temporales, comprendiendo su valor formativo y contribución a la educación en valores.

TEMA 2.- La educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico como instrumentos para la convivencia. Análisis de la realidad actual del País Vasco Se trata de comprender los componentes y principios del funcionamiento democrático, su proceso de evolución y las instituciones públicas y privadas, valorando la relación personal de cada estudiante con su entorno para contribuir a la resolución pacífica de los conflictos, utilizando las fuentes y recursos del pensamiento social crítico a fin de adquirir una formación como docentes del área poniendo especial énfasis en la realidad social del País Vasco

Aktiboa eta hezigarria izango da. Kreditu praktiko eta teorikoen saioak tartekatu egingo dira. Lantaldeari garrantzia emango zaio eta aldi berean taldekideen funtzionamendu onari ez ezik, elkarren koordinazioa eta lantaldearen emaitzen aurkezpen zuzenari ere garrantzia emango zaie.



Gai bakoitzaren hasieran, oinarri teorikoak adieraziko dira, eta jarraian, lan praktiko bakoitza egiteko baldintzak azalduko dira. Lan talde bakoitzak, ikasturtearen amaieran dossier bat entregatu beharko du. Dossier honetan bilduko dira bai klasean bai klasetik kanpo egindako jarduera praktiken dokumentuak, lanak, mapak, glosarioak, etabar.



Klasearen asistentzia derrigorrezkoa da, hori dela eta, hutsegiteak justifikatu behar dira. Asistentzia kontrolatzeko, klasean zerrenda erregularki pasatuko da.



Klasera joaten ez diren ikasleek, eskola lehenengo hilabetean irakaslearekin hitz egin behar dute. Ikasle hauek, ikasgaiaren jarraipena, tutoretzara joaten beteko dute.

• Final Assessment System
• Tools and qualification percentages:
  • Written test to be taken (%): 50
  • Team projects (problem solving, project design)) (%): 50

Amaierako kalifikazioa, bakarkako eta lantaldean egindako jardueren balorazioaren emaitza izango da, ikasleak lauhilabetekoan egindako idatzizko probak barne.



Baloratu egingo da klase teoriko eta praktikoen asistentzia eta baita ere ikaslearen jarrerak eta partizipazioa saio desberdinetan. Ikasgaia gainditzeko, beharrezkoa da ikasgaiaren atal guztiak gainditzea.



Klasera erregulartasunez joaten diren ikasleek, bakarkako proba teoriko-praktikoak, eginbeharreko dossierra zein irakaslearen oharrak (partehartzea, jarrera…), gainditu behar dituzte.



Klasera erregulartasunez joaten ez diren ikasleek, idatzizko proba teoriko-praktiko orokorra egin behar dute. Proba honetan irakaslearekin adostutako lan espezifikoak sartuko dira.



Ikasgaiari uko egiteari posibilitatea dela eta, klasera erregulartasunez joaten diren ikasleek, ebaluazio mota zeinahi ere den, bi aukera dituzte:

 Ebaluazioa egiteko baldintzetan %50 edota gehiago balio duen amaierako proba bada, proba hau ez egiteak, ikaslea ez aurkeztea adieraziko du eta modu honetan kalifikatua izango da.



 Ebaluazioa egiteko baldintzetan %50 baino gutxiago balio duen amaierako proba bada, ikasleak ikasgaiari uko egitearen idazkia irakasgaiaren ematen duen irakasleari bidali behar dio, azterketen denboraldi ofiziala gutxienez hamar egun hasi baino lehenago.



Erregulartasunez klasera joaten diren ikasleen kasuan, amaierako probara ez azaltzeak adieraziko du ikaslea ez dela aurkeztu, eta modu honetan ikaslea kalifikatua izango da.

 Gasteizko Magisteritza Eskola



o Ikasgai honek bi atal ditu, bata magistrala, zeienen ikasgaiaren gai-zerrendarekin erlazionaturiko edukiak azalduko diren, eta beste atal praktiko bat.

o Saio magistralen ebaluaketa azaldutako edukien idatzizko probetan oinarrituko da, eta bere balioa ikasgaiaren %20-40a izango da. Beste aldetik, saio praktikoetan hainbat jarduera bete behar direla eta bere balio totala ikasgaiaren %40-60a da.

o Bi atal hauek gainditu behar dira, alde batetik atal magistrala eta beste aldetik atal praktikoa, ikasgaia gainditzeko.

o Hamarretatik ikasgaiaren balio orokorra 8koa da, honi gehitu behar da Disziplinen Arteko Lana (DAL) balioa, guztira %20a.

o Graduak presentziazkoak direnez, klasearen asistentzia derrigorrezkoa da, eta bakarrik bi justifikatu gabeko hutsegiteak onartuko dira bai klase magistraletan zein klase praktikoetan.

o Ikasleari, justifikatutako arrazoiengatik (lanari lotutako arrazoiak, genero indarkeriaren biktimak, erditzea, adopzioa, ume harrera edo hiru urtetatik beherako seme-alaba edo minusbaliatutako pertsonak izatea bere kargura; % 33ko ezintasun maila edo handiagoa duten ikasleak; goi-mailako kirolaria; bidaiak edo denbora asko eskatzen duten kultur eta arte-jarduerak; goi mailako beste ikasketa batzuekiko bateragarritasuna; eta mota desberdinetako karguekiko bateragarritasuna: kargu politikoak, sindikalak, ikasleen ordezkaritza, elkarteetakoak, GKEkoak edo beste batzuk) ezin bazaio egin etengabeko ebaluazioa, bukaerako proba bakarra egingo zaio, irakasgaiko jakintzak eta gaitasunak bereganatu dituela egiazta dezan. Proba horrek, egiten den moduan egiten dela, irakasgaiko notaren % 100 balio beharko du.

o Lehenengo deialdi gainditu ez duten ikasleek, gainditu ez dutenen atalaren azterketa/ebaluazio-proba bigarren deialdian egin beharko dute. Praktiken kasuan, azterketa/ebaluazio-proba praktiketan jorratutako lanen galdera desberdinez osatuta egongo da.

-BOE, BOPV: Decretos curriculares: REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de -DECRETO 175/2007, de 16 de octubre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Suplemento al n.º 218 -martes 13 de noviembre de 2007 -Ordenador. -Audiovisuales -Libros de texto de Conocimiento del Medio.

Basic bibliography

AZAOLA, J.M., (1988) El País Vasco, Instituto de Estudios Económicos, Madril, 1988

INTXAUSTI, J. (koordinatzailea) (1985) Euskal Herria, 2 bol., Caja Laboral,

CARO BAROJA J.C. (1995) Los Vascos, Ed Istmo, Madrid

BRAUDEL, F. (1966) Las civilizaciones actuales, Tecnos, Madrid

FONTANA, J. (1999) Introducción a la historia, Crítica, Barcelona

RUIZ URRESTARAZU, Eugenio/GALDOS URRUTIA, Rosario (2008) Geografía del País Vasco,

Edit. NEREA

In-depth bibliography

SARTORI, G. (2007) ¿Qué es la democracia?, Taurus CORTINA, Adela,(1997) Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía, Alianza, Madrid HELD, David (1996) La democracia y el orden global. Del estado moderno al gobierno cosmopolíta, Paidos, Barcelona KYMLICKA, Will (1996) Ciudadanía multicultural, Paidos

Journals

IBER. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Enseñanza de las Ciencias Sociales CONCIENCIA SOCIAL Vasconia

Web addresses

http://www.euskadi.net http://www.eustat.es/ www.ivap.com http://www.un.org/spanish/ http://dewey.uab.es/chicuab/ http://www.hegoa.ehu.es/ www.gaindegia.org http://www.es.amnesty.org http://www.un.org/spanish http://spanish.safe-democracy.org