Addressing Special Educational Needs I26477
- Centre
- Faculty of Education, Philosophy and Anthropology
- Degree
- Bachelor's Degree In Infant Education
- Academic course
- 2024/25
- Academic year
- 4
- No. of credits
- 6
- Languages
- Basque
- Code
- 26477
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Teaching guideToggle Navigation
Description and Contextualization of the SubjectToggle Navigation
Irakasgai honek, gaur egungo eskola inklusiboan, laguntza-irakasleek hezkuntza premia bereziei erantzuteko erabili ditzaketen hezkuntza-baliabide ezberdinak ezagutzeko aukera eskaintzen du. Honela, hezkuntza premia berezia duen ikasle bakoitzaren egoeraren azterketa funtzionala eta kualitatiboa ahalbideratzen du. Oinarrian, ikasleriaren edozein egoera alde batera utziz, haur guztiak heziak izan daitezkela eta, ikaslearen behar bakoitzari, inguruaren hezkuntza erantzun bat dagokiola barneratzea du helburu.
Irakasgai hau, “Hezkuntza premia bereziei erantzutea II”-arekin batera, “Hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleak I eta II” irakasgaietan egindako ibilbidea osatzen du eta egoera praktiko, kasu eta esku-hartze estrategien inguruan planteatzen da.
Skills/Learning outcomes of the subjectToggle Navigation
Esta materia, de carácter anual, ofrece la oportunidad de conocer los recursos institucionales, los servicios y los profesionales de apoyo en la respuesta a las necesidades educativas especiales. Posibilita asimismo el análisis funcional y cualitativo de las necesidades educativas en la situación concreta de cada alumno. La idea de base sobre la que se opera es la asunción de que cada niño o niña es educable, independientemente de su situación y de que a cada necesidad del alumno o alumna debe corresponderle una respuesta educativa del medio. Complementa el recorrido formativo realizado en la materia ¿alumnado con necesidades educativas especiales¿. Se plantea en torno a situaciones prácticas, casos y proyectos, y estrechamente ligada a la realización del practicum.
Theoretical and practical contentToggle Navigation
TEMA 1.- CONTEXTOS Y PROCESOS DE LA INTERVENCIÓN.(PSICOLOGÍA)
TEMA 2.- EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.(PSICOLOGÍA)
TEMA 3.- PROYECTOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.(PSICOLOGÍA)
TEMA 4.- RESPUESTA AL ALUMNADO CON DÉFICIT MOTOR, VISUAL Y AUDITIVO.(PSICOLOGÍA)
TEMA 5.-RESPUESTA AL ALUMNADO CON DÉFICIT INTELECTUAL.(PSICOLOGÍA)
TEMA 6.-RESPUESTA AL ALUMNADO CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.(PSICOLOGÍA)
TEMA 7.-RESPUESTA AL ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO.(PSICOLOGÍA)
TEMA 8.-RESPUESTA AL ALUMNADO CON ALTA CAPACIDAD.(PSICOLOGÍA)
MethodologyToggle Navigation
Lan metodologia aktiboa eta parte hartzailea izatea bilatuko da. Horretarako ondorengo ekintza praktikoak proposatuko dira: aurkezpen teorikoak, kasuen lanketa, irakurgaien azterketa kritikoa, ikus-entzunezko materiala, gai ezberdinen inguruko eztabaidak. role-playing, informazio bilketa, etab.
Assessment systemsToggle Navigation
- Final Assessment System
- Tools and qualification percentages:
- Exhibition of works, readings ... (%): 35
- Portfolio (%): 65
Ordinary Call: Orientations and DisclaimerToggle Navigation
Klasera etortzen diren ikasleen kasuan ebaluaketa modua ondorengoa izango da:
-%30 bakarkako lana (irakurgaiak eta kasu praktiko baten lanketa).
-%70 talde lana (portafolioa eta bestelako egiteko praktikoak).
-Bi atalak gainditu beharko dira irakasgaia gainditu ahal izateko.
Arrazoi sendo bat dela eta klasera etortzen ez diren ikasleen kasuan, ebaluaketa modua ondorengoa izango da:
-%60 idatzizko azterketa (klasean landu den materia guztia barne hartuko du).
%40 bakarkako lana (klasera etorri diren gelakideek egin dutuzten lan gehientsuenak barne hartuko ditu).
-Bi atalak gainditu beharko dira irakasgaia gainditu ahal izateko. Bakarkako lanaren gauzatze prozesuaren arabera, irakasleak lan horren atalen baten ahozko defentsa eska diezaioke ikasleari.
Extraordinary Call: Orientations and DisclaimerToggle Navigation
GELARA DATOZENENTZAT:
Ohiko deialdian ikasgaia gainditzen ez duten ikasleek gelara etorri ez direnei jarriko zaien azterketa idatzia berbera egin beharko dute. Azterketaren notarekin eta ikastaldian zehar egindako eta aprobatutako jardueretan lortutakoarekin osatuko litzateke azken nota:
- Azken AZTERKETA IDATZIA (%70): gelan landutako ikasgai guztiak barne, alderdi teorikoak zein praktikoak (dokumentu gehienak e-gelan daude zintzilikaturik eta PROLEC froga + kasu praktikoa + kasua lantzeko irakurketa eta idazketaren teoria kopistegian).
-KARPETA eta AURKEZPENA (30%): ikastaldian zehar lanak emanak eta jarduerak eginak eta aprobatuak egongo balira, nota gehituko litzateke.
GELARA EZ DATOZENENTZAT:
Ohiko deialdian adierazitako baldintza berdinak.
Deialdiari uko egiteko nahikoa izango da azken azterketara ez aurkeztearekin.
Compulsory materialsToggle Navigation
-Moodle plataforman zintzilikatutako materialak.
-Kopistegian utzitako materiala.
-Bibliografiako hainbat kapitulu eta artikulu.
-Gelara ordenagailua ekartzea gomendatzen da, talde lan ugari bertan egingo baitira.
BibliographyToggle Navigation
Basic bibliography
BOOTH, T. Y AINSCOW, M. (2005). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Gobierno Vasco. Vitoria.
BUENO et al. (1994). Deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga: Aljibe.
GALLARDO, MªV. y SALVADOR, MªL. (1994). Discapacidad motórica. Aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga, Aljibe.
GONZALEZ, J. (2003). Discapacidad intelectual. Concepto, evaluación e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS.
MARCHESI, A. (1999). Psicosociología de la comunidad sorda. Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, CNSE.
PARRILLA, A. (1996) Apoyo a la escuela: un proceso de colaboración. Ediciones mensajero. Bilbao.
SOTILLO, M. et al. (1993). Sistemas alternativos de comunicación. Madrid, Trotta.
In-depth bibliography
ALONSO, J.R. (2004). Autismo y síndrome de Asperger. Guía para familiares, amigos y profesionales. Salamanca: Amarú.
ALSINA, G., ARROYO, A Y AUMELL, C. (2012). Alumnado con dificultades de regulación del comportamiento. Infantil y primaria (Vol. I). Bartzelona: Graó.
ANGULO, A. (2003). La tutoría en la Educación Primaria. Barcelona: Praxis.
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CARDONA, M.; GALLARDO, MªV y SALVADOR, MªL. (2001). Adaptemos la escuela: orientaciones ante la discapacidad motórica. Archidona, Aljibe.
CREENA (2012). Entender y atender al alumnado con déficit de atención e hiperactividad (TDA-H) en las aulas. Gobierno de Navarra: Departamento de Educación.
DOMÍNGUEZ, A.B. y ALONSO, P. (2004). La educación de los alumnos sordos hoy. Perspectivas y respuestas educativas. Málaga: Aljibe.
GISPERT, D. y RIBAS, L. (2010). Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Barcelona: Graó.
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VV.AA. (2000). La libreta (formato CD). Junta de Andalucía, Consejería de Educación.
Journals
Hik Hasi
Web addresses
http://www.pnte.cfnavarrra.es/creena
GroupsToggle Navigation
31 Teórico (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
4-9 | 12:30-14:30 (1) |
Teaching staff
Classroom(s)
- 1.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (1)
31 Applied classroom-based groups-1 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
20-25 | 10:30-12:30 (1) | 10:30-12:30 (2) | 12:30-14:30 (3) | 12:30-14:30 (4) |
Teaching staff
Classroom(s)
- 4.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (1)
- 4.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (2)
- 4.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (3)
- 4.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (4)
31 Applied classroom-based groups-2 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
20-25 | 12:30-14:30 (1) | 12:30-14:30 (2) | 10:30-12:30 (3) | 10:30-12:30 (4) |
Teaching staff
Classroom(s)
- 3.3 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (1)
- 1.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (2)
- 3.5 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (3)
- 4.1 GELA - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO II (4)