XSL Content
Voice training and singing
- Centre
- Faculty of Education - Bilbao
- Degree
- Bachelor's Degree In Primary Education
- Academic course
- 2024/25
- Academic year
- 4
- No. of credits
- 6
- Languages
- Basque
TeachingToggle Navigation
Study type | Hours of face-to-face teaching | Hours of non classroom-based work by the student |
---|---|---|
Lecture-based | 24 | 36 |
Seminar | 5 | 7.5 |
Applied classroom-based groups | 31 | 46.5 |
Teaching guideToggle Navigation
AimsToggle Navigation
- To develop the school curriculum of Physical Education.
Students will be able to interpret and apply the current school curriculum, programming and developing practical sessions for the subject of
Physical Education in Primary Education, through the integration of the areas involved in the curricular area: cognitive, affective-social, and motor, to improve the development of motor and expressive-communicative skills.
- Acquire resources to promote lifelong participation in physical-sports activities in and out of school.
Future teachers will be able to identify and use resources that promote habits and skills for autonomous and cooperative learning in Primary Education students, experiencing body practices related to well-being, expression and nature, which can be used in different contexts throughout life.
- Develop and evaluate the contents of the Physical Education curriculum through appropriate didactic resources.
Students will be able to propose and evaluate integration, sustainability and innovation alternatives applying active and participatory methodologies, in line with the current Physical Education curriculum for Primary Education.
TemaryToggle Navigation
TOPIC 1.- FUNDAMENTALS OF PHYSICAL EDUCATION.
These fundamentals have in the body and in the human motricity the essential elements of their educational action. It is oriented to the development of the capacities linked to the motor activity and to the acquisition of elements of corporal culture.
TOPIC 2.-THE CURRICULAR DESIGN OF THE AREA OF PHYSICAL EDUCATION IN PRIMARY EDUCATION.
The different structural elements of the school curriculum of Physical Education in the current normative framework in Primary Education (theoretical justification and programming) are approached.
TOPIC 3.- MOVEMENT CAPACITIES AND BASIC SKILLS.
It approaches the contents and the didactic treatment that allow the development of the perceptive-motor capacities and the basic abilities and skills.
TOPIC 4.- PHYSICAL AND SPORTS ACTIVITIES AND HEALTH IN PHYSICAL EDUCATION IN PRIMARY SCHOOL. It deals with the necessary knowledge for physical activity to be healthy. In addition, contents are incorporated for the acquisition of self-care habits linked to physical activity throughout life, as a source of well-being.
TOPIC 5.- CORPORAL EXPRESSION AND COMMUNICATION. Those contents that focus their attention on the development of the expressive and communicative dimension of movement are developed.
TOPIC 6.- THE GAME IN PHYSICAL EDUCATION. It presents contents related to games and sports activities understood as cultural manifestations of human motor skills.
MethodologyToggle Navigation
The methodology to be followed in the subject will be based on two principles, aligned with the IKD educational model of the UPV/EHU: 1) the promotion of the active participation of the students and 2) the autonomous development in the learning process of the students. The teaching strategies to be used will be instructive, participative and emancipative, with the participative prevailing. Experiential practice and reflective learning will be combined.
Contingency plan: In case of an extreme situation, technological resources will be used or those that, given the situation, are considered more appropriate. So that the teaching-learning process is minimally affected.
Assessment systemsToggle Navigation
Students who decide not to take the continuous evaluation must communicate this decision at least 9 weeks after the beginning of the term, in accordance with the academic calendar of the center.
Thus, the interested student must submit in writing to the faculty responsible for the waiver of continuous assessment (or mixed) in accordance with the procedure and deadlines (Article 8.3). the waiver of continuous assessment assumes the realization of a final evaluation system. This includes the completion of different individual assignments and a final written and practical test.
Compulsory materialsToggle Navigation
Sports clothing, sports facilities and specific physical education materials.
BibliographyToggle Navigation
Basic bibliography
Arribas, S. y Luis de Cos, I. (2018). Material de la asignatura de Educación física y su didáctica 2018-2019
Blazquez, D. (1995). La iniciación deportiva y el Deporte escolar. Barcelona: INDE. 4ª edición.
Blázquez, D. (2020). Descubre cómo es la Educación Física del s. XXI. Así trabaja el profesorado más innovador. Bartzelona: INDE.
Carranza, M. (2003). Educación Física y valores. Barcelona: Grao.
Contreras-Jordán, O., Arribas-Galarraga, S. et al (2017). Didáctica de la educación física por modelos para educación primaria. Sintesis. ISBN: 978-84-9171-060-8
González-Víllora, S., Fernández-Río, J., Guijarro, E., & Sierra-Díaz, M. J. (2021). Modelos centrados en el juego para la iniciación comprensiva del deporte. Ediciones Morata.
HEZIBERRI 2020 Decreto 236/2015 (CAPV). http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/heziberri_2020/es_2_proyec/adjuntos/EB_curriculo_completo.pdf
Lagardera, F.; Lavega, P (2002) Introducción a la praxiología motriz. Lleida: Paidotribo.
López de Sosoaga, A. (2017). Discurso y praxis de la Educación Física en el País Vasco en el contexto de la Escuela Primaria. Tesi doktorala. https://addi.ehu.es/handle/10810/22673
López-Pastor, V. M.; Pedraza, M. A.; Ruano, C.; Sáez-Laguna, J. (Koord.) (2016). Programar por Dominios de Acción Motriz en Educación Física. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Mazón, V. et al. (2010). Programación de la Educación Física basada en competencias. Primaria 1º;2º,3º;4º,5º6º. Barcelona: INDE.
Merchán, I. M., Bermejo, M. L., & de Dios González, J. (2014). Eficacia de un Programa de Educación Emocional en Educación Primaria|| Effectiveness of an Emotional Intelligence Program in Elementary Education. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 1(1), 91-99.
Miralles Pascual, R., Filella Guiu, G., & Lavega i Burgués, P. (2017). Educación física emocional a través del juego en educación primaria: ayudando a los maestros a tomar decisiones. Retos: Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 2017, num. 31, p. 88-93.
Molina, J., Garrido, J. C., & Martínez-Martínez, F. D. (2017). Gestión del tiempo de práctica motriz en las sesiones de educación física en educación primaria. Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, 12(1), 129-138.
Mújica-Johnson, F. N., del Carmen Orellana-Arduiz, N., & Concha-López, R. F. (2017). Emociones en la clase de Educación Física: revisión narrativa (2010-2016). Ágora para la Educación Física y el Deporte, 19(1), 119-134.
Navarro-Patón, R., Barreal-López, P., & Basanta-Camiño, S. (2016). Relación entre el autoconcepto físico y el disfrute en las clases de Educación Física en escolares de Educación Primaria. Journal of Sport and Health Research, 8(2), 5-16.
Omeñaca, A, Ruiz, J.(2005). Juegos cooperativos y Educación Física. Barcelona: Paidotribo.
Omeñaca, A, Ruiz, J.(2005). Juegos cooperativos y Educación Física. Barcelona: Paidotribo.
Otero-Saborido, F. M., & Moreno, M. R. L. (2005). Propuesta globalizadora desde la acción motriz: la interdisciplinariedad entre la Educación Física y la Educación Musical en el primer ciclo de Primaria. Lecturas: Educación física y deportes, (84), 15.
Parlebas, P. (2001) Juegos, deporte y sociedad. Léxico de Praxeología Motriz. Bartzelona: Paidotribo.
Parlebas, P. (2002) Elementos de Sociología del Deporte. Málaga: Unisport.
Parlebas, P. (2016). Heziketa fisiko moderno baterako ikuspuntuak: Bilbo: EHU.
Pellicer, I. (2018). Educación Física Emocional. Bartzelona: INDE.
Renobell, G. (2009). Todo lo que hay que saber para bailar en la escuela: propuestas de danza movimiento y expresión corporal para la etapa de educación primaria (6 a 12 años). Barcelona: INDE.
Rosa-Guillamón, A., & García-Cantó, E. (2016). Relación entre condición física y salud mental en escolares de primaria.
Sáez de Ocáriz Granja, U., Lavega i Burgués, P., March Llanes, J., & Serna Bardavío, J. (2018). Transformar conflictos motores mediante los juegos cooperativos en educación primaria. Universitas Psychologica, 2018, vol. 17, núm. 5, p. 1-13.
Velásquez, C. (Coord.) (2010). Aprendizaje cooperativo en educación física. Fundamentos y aplicaciones s prácticas. Barcelona: INDE.
Verdu, F., (2019). Educación Física 100% aplicable. Juegos e iniciación Deportiva de 6 a 12 años. ISBN 13: 9781070941868
Vicenzo, R. (2006). La vida en movimiento. El sistema de río abierto Argentina: Kier.
Vopel, K. (2009). Como aprender a trabajar en equipo: juegos e improvisaciones. Madrid: CCS.
Zamorano García, M., Gil-Madrona, P., Prieto-Ayuso, A., & Zamorano García, D. (2018). Emociones generadas por distintos tipos de juegos en clase de educación física. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
In-depth bibliography
Castañer, M., Camerino, O. (1992). Unidades didácticas para Primaria I. Barcelona: INDE.
Etxebeste, J.; Urdandarin, C.; Lavega, P., Lagardera, F; Alonso, J. I. (2015). El placer de descubrir en Praxiología motriz: la Etnomotricidad. Acción motriz, 15, 15-24.
Lagardera, F.; Lavega, P (ed.) (2004) La ciencia de la acción motriz. Lleida: Universitat de Lleida.
Muñoz Heras, A., Fernández Pedraza, N., & Navarro Patón, R. (2015). Estudio descriptivo sobre los hábitos saludables en alumnado de Primaria desde la educación física escolar. Sportis, 1(1), 87-104.
Parlebas, P. (2017). La aventura praxiológica. Ciencia, acción y educación física. Málaga: Junta de Andalucía.
Torralba, M. A., Vieira, M. B., Lleixà, T., & Gorla, J. I. (2016). Evaluación de la coordinación motora en educación primaria de Barcelona y provincia. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte/International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport, 16(62), 355-371.Velazquez, C. (2006). 365 juegos de todo el mundo: Jugar para construir un mundo mejor. Barcelona: Océano
Journals
Apunts
Cultura Ciencia y Deporte
Hik Hasi
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación.
Physe et sport
REVUE.Education Physique et sport.
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte
SportTK
Tandem
GroupsToggle Navigation
31 Teórico (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
1-5 | 14:00-16:00 | ||||
7-10 | 14:00-16:00 | ||||
12-14 | 14:00-16:00 |
Teaching staff
Classroom(s)
- 2S04G - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (HORIZONTAL)
- 2S04G - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (HORIZONTAL)
- 2S04G - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (HORIZONTAL)
31 Seminar-1 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
6-6 | 14:00-16:30 | ||||
11-11 | 14:00-16:30 |
Teaching staff
Classroom(s)
- 2S02T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S02T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
31 Seminar-2 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
6-6 | 14:00-16:30 | ||||
11-11 | 14:00-16:30 |
Teaching staff
Classroom(s)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
31 Seminar-3 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
6-6 | 14:00-16:30 | ||||
11-11 | 14:00-16:30 |
Teaching staff
Classroom(s)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
31 Applied classroom-based groups-1 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
1-5 | 16:30-18:30 | ||||
6-6 | 17:00-18:30 | ||||
7-10 | 16:30-18:30 | ||||
11-11 | 17:00-18:30 | ||||
12-14 | 16:30-18:30 | ||||
15-15 | 14:00-16:00 16:30-18:00 |
Teaching staff
Classroom(s)
- 2S02T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S02T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S02T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
31 Applied classroom-based groups-2 (Basque - Mañana)Show/hide subpages
Weeks | Monday | Tuesday | Wednesday | Thursday | Friday |
---|---|---|---|---|---|
1-5 | 16:30-18:30 | ||||
6-6 | 17:00-18:30 | ||||
7-10 | 16:30-18:30 | ||||
11-11 | 17:00-18:30 | ||||
12-14 | 16:30-18:30 | ||||
15-15 | 14:00-16:00 16:30-18:00 |
Teaching staff
Classroom(s)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)
- 2S01T-musika laborategia - FACULTAD DE EDUCACION DE BILBAO (VERTICAL)