Contenidos teóricos de la asignatura (25 horas). Los contenidos del programa teórico serán impartidos en las clases teóricas y apoyadas por material audiovisual que será puesto a disposición del alumnado mediante el e-Gela. No obstante, dado que la información contenida en las diapositivas es INCOMPLETA, se aconseja la lectura de las mismas ANTES de acudir al as clases magistrales. De esta forma, se podrán resolver las dudas surgidas durante las clases magistrales, haciendo que éstas sesiones sean dinámicas y productivas. Los contenidos de las diapositivas deben entenderse como un recurso de ayuda para interiorizar el conocimiento y no como una parte del material teórico suficiente para superar la parte teórica de la asignatura. Por ello, para aprobar la parte teórica se aconseja el estudio de las lecturas incluidas en el documento anteriormente citado y de los ejemplos y aclaraciones vertidas en las clases magistrales.



Los contenidos del programa práctico se encuentran en el documento “Emoción y Competencias Socio-Emocionales – Guía de Prácticas y Talleres” que el alumnado podrá recoger en el servicio de reprografía.

Practicas de Aula (8h.). Si bien las prácticas son actividades guiadas por los tutores que se realizan en grupo. Los alumnos que deseen realizar la evaluación continua de la asignatura deberán realizar TODAS las prácticas y desarrollar las actividades que se le requieran en cada sesión. Las prácticas propuestas tienen relación con los contenidos teóricos y suponen una implicación a nivel aplicado. Además de las prácticas que aquí se proponen, también podrán ser propuestas otras que hayan sido consensuadas con el equipo docente de la asignatura.

Talleres (21 horas): Los talleres se constituyen en actividades que el alumno puede hacer autónomamente a partir de la información básica contenida en los documentos prácticos. Los alumnos que deseen realizar la evaluación continua de la asignatura deberán realizar TODOS los talleres y desarrollar las tareas que se les asignen en cada Taller. Los talleres propuestos tienen relación con los contenidos teóricos y tienen una implicación a nivel aplicado. Además de los talleres que aquí se proponen, también podrán ser propuestos otros que hayan sido consensuadas con el alumnado.

Seminarios (4h). Los seminarios son actividades guiadas por el/la tutor/a que, a través de una reflexión y posterior debate, tienen como objeto profundizar en los contenidos tanto teóricos como prácticos. Si bien los seminarios se realizan en grupo, se demandará a cada alumno que realice una reflexión escrita sobre los textos propuestos (véanse más adelante) y que participe en el debate. Los alumnos que deseen realizar la evaluación continua de la asignatura deberán realizar/asistir a TODOS los seminarios y desarrollar las tareas que se le asignen en cada seminario.

Prácticas de Ordenador (2h). En las prácticas de ordenador los alumnos podrán poner en práctica diferentes ejercicios dirigidos a la regulación emocional a través del software Emwave. El mismo facilita diferentes registros que han de ser guardados e interpretados por el alumno. Los alumnos que deseen realizar la evaluación continua de la asignatura deberán realizar/asistir a TODAS las Prácticas de Ordenador y desarrollar las actividades que se le asignen en cada Practica de Ordenador.

1. Conocer los principales desarrollos teóricos sobre la emoción reflexionando críticamente sobre los contenidos abordados.

2. Ser capaz de detectar e interpretar diversos problemas cotidianos relacionados con la emoción y proponer vías de solución.

3. Conocer los principios de la comunicación asertiva y afectiva, integrando los objetivos propios y los de los demás.

4 Ser capaz de vincular las habilidades socio-emocionales a las competencias personales en diferentes contextos.

5 Identificar el grado de desarrollo de habilidades socio-emocionales personales e interpersonales, así como los comportamientos para la regulación emocional.

6. Ser capaz de elaborar un informe sobre los aspectos abordados en la asignatura y defenderlo públicamente.

Tema 1: Principales teorías de la emoción.

Tema 2: Aspectos fundamentales de la emoción

Tema 3: Emociones básicas: ira, miedo, asco, alegría, tristeza y sorpresa

Tema 4: Emociones sociales

Tema 5: La regulación de las emociones

Tema 6: La Inteligencia Emocional y las Competencias Socioemocionales

Tema 7: Entrenamiento y aplicación de la regulación emocional y de la escucha activa

Tema 8: Investigación e intervención en Competencias Socioemocionales.

Evaluación en condiciones de presencialidad o semi-presencialidad: Esta asignatura será evaluada en un sistema de 0 a 10 puntos, de los cuales 4,5 serán evaluados mediante examen en una prueba tipo test, oral o de preguntas cortas (parcial o final). El resto de puntos (5,5) se obtendrán mediante evaluación continua de las actividades del programa práctico descrito en esta guía del estudiante.

El/la alumno/a llevará a cabo las actividades que se le requieran en las sesiones prácticas y realizará todos los trabajos de las actividades que conforman las prácticas de aula, seminarios, prácticas de ordenador y talleres.

Los coeficientes de evaluación de las actividades prácticas serán los siguientes. Talleres: 2,5 puntos. Prácticas: 1,5 punto. Seminarios: 1 Punto. Prácticas de ordenador: 0,5 Puntos.



Alternativa de evaluación para el caso de que ésta se tuviera que realizar de forma no presencial o a distancia: En caso de que la asignatura debe impartir de forma totalmente "no presencial" sólo se modificará la evaluación de los 4,5 puntos que en lugar de ser evaluados mediante un examen o una prueba tipo test, oral o de preguntas cortas (parcial o final), se llevará a cabo con una prueba adaptada a las circunstancias de no presencialidad mediante la plataforma EGela-Pi.

• Sistema de Evaluación Final
• Herramientas y porcentajes de calificación:
  • Prueba tipo test (%): 45
  • Portfolio (%): 55

CONVOCATORIA ORDINARIA



En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final, independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua. Para ello, el alumnado deberá presentar por escrito al profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua, para lo que dispondrán de un plazo de 9 semanas a contar desde el comienzo del cuatrimestre.



RENUNCIA DE CONVOCATORIA

para la convocatoria ordinaria y extraordinaria/ohiko deialdian eta ezohikoan



1.– La renuncia a la convocatoria supondrá la calificación de no presentado o no presentada.

2.– Tanto en el caso de evaluación continua, como en el de evaluación final, la no presentación a la prueba fijada en la fecha oficial de exámenes supondrá la renuncia automática a la convocatoria correspondiente.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA



1.– El alumnado que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, con independencia del sistema de evaluación que en ella se hubiera elegido, tendrá derecho a presentarse a los exámenes y actividades de evaluación que configuren la prueba de evaluación final de la convocatoria extraordinaria.

2.– La evaluación de las asignatura en la convocatoria extraordinarias se realizará exclusivamente a través del sistema de evaluación final.

3.– La prueba de evaluación final de la convocatoria extraordinaria constará de cuantos exámenes y actividades de evaluación sean necesarias para poder evaluar y medir los resultados de aprendizaje definidos, de forma equiparable a como fueron evaluados en la convocatoria ordinaria. Podrán conservarse los resultados positivos obtenidos por el alumnado durante el curso. En el caso de haber obtenido resultados negativos mediante la evaluación continua llevada a cabo durante el curso, dichos resultados no podrán mantenerse para la convocatoria extraordinaria, en la que el alumnado podrá obtener el 100% de la calificación.



La no presentación a la prueba fijada en la fecha oficial de exámenes supondrá la renuncia automática a la convocatoria correspondiente.

Fotocopias de diapositivas y diversos materiales que se irán entregando.

Bibliografía básica

Kalat, J. W. y Shiota, M. N. (2007). Emotion. CA: Thomson-Wadsworth.

Palmero, F. y Martínez Sánchez, F. (Coors.). (2008). Motivación y emoción. Madrid: McGraw-Hill.

Repetto, E. (2009). Formación en competencias socioemocionales (libro alumno). Madrid: La Muralla.

Bibliografía de profundización

Acosta, A. (2007). Psicología de la emoción. Granada: Sider.
Aguado, L. (2010). Emoción, afecto y motivación. Un enfoque de procesos. Madrid: Alianza.
Carlson, J. G. y Hatfield, E. (1992). Psychology of emotion. Forth Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich.
Davidson, R. J., Scherer, K. R. y Goldsmith, H. H. (Eds.). (2003). Handbook of affective sciences. Oxford: Oxford University Press.
Ekman, P. y Davidson, R. J. (1994). The nature of emotion: Fundamental questions. Nueva York: Oxford University Press.
Evans, D. (2002). Emoción. Madrid: Taurus.
Fernández-Abascal, E. G., García, B., Jiménez, M. P., Martín, M. D. y Domínguez, F. J. (Coor.) (2010). Psicología de la emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Fernández-Berrocal, P y Ramos-Díaz, N. S. (2004). Desarrolla tu inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Fischer, A. H. (Ed.) (2000). Gender and emotion: Social psychological perspectives. Cambridge: Cambridge University Press.
Garrido, I. (2000). Psicología de la emoción. Madrid: Síntesis.
Lewis, M., Haviland-Jones, J. M. y Feldman Barret, L. (Eds.) (2008). Handbook of emotions. Nueva York: The Guilford Press.
Mayor, M. (Ed.). Psicología de la emoción. Valencia: Promolibro.
Mestre, J. M. y Fernández-Berrocal, P. (Eds.) (2007). Manual de inteligencia emocional. Madrid: Pirámide.
Niedenthal, P. M., Krauth-Gruber, S. y Ric, F. (2006). Psychology of emotion. Interpersonal, experiential, and cognitive approaches. East Sussex: Psychology Press.
Oatley, K. y Jenkins, J. M. (2006). Understanding emotions. Oxford: Blackwell Publishers.
Palmero, F., Fernández-Abascal, E. G., Martínez, F. y Chóliz, M. (Coors.) (2002). Psicología de la motivación y la emoción. Madrid: McGraw-Hill.
Quirós, P. y Cabestrero, R. (2008). Funciones activadoras: principios básicos de la motivación y la emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Strongman, K. T. (2003). The psychology of emotion: from ev

Revistas

PSICOTHEMA http://www.psicothema.com/
THE SPANISH JOURNAL OF PSYCHOLOGY http://www.ucm.es/info/psi/docs/journal/
ANSIEDAD Y ESTRÉS http://www.ucm.es/info/seas/revista/
ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA http://www.uam.es/estudiosdepsicologia
REVISTA DE PSICOLOGÍA SOCIAL http://www.fia.es
REVISTA ESPAÑOLA DE MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN http://reme.uji.es/remesp.html
COGNITION AND EMOTION http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02699931.asp
EMOTION http://www.apa.org/journals/emo/
MOTIVATION AND EMOTION http://www.springer.com
JOURNAL OF PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY http://www.apa.org/journals/psp

Direcciones web

Asociación de Motivación y Emoción: http://www.ame.com.es/
International Society for Research on Emotion (ISRE): http://isre.org/prd/
American Psychological Association (APA): www.apa.org
Laboratorio de Emociones (sobre inteligencia emocional en castellano):
http://campusvirtual.uma.es/intemo
Emotional Inteligente Information: http://www.unh.edu/emotional_intelligence
The Emotion Home Page: http://emotion.salk.edu/emotion.html
Motivation and Emotion: http://www.psywww.com/resource/bytopic/motiv.html