Contenido de XSL
Psicología de la Educación
- Centro
- Facultad de Educación, Filosofía y Antropología
- Titulación
- Grado en Pedagogía
- Curso académico
- 2024/25
- Curso
- 2
- Nº Créditos
- 6
- Idiomas
- Castellano
- Euskera
DocenciaAlternar navegación
Tipo de docencia | Horas de docencia presencial | Horas de actividad no presencial del alumno/a |
---|---|---|
Magistral | 36 | 54 |
P. de Aula | 24 | 36 |
Guía docenteAlternar navegación
ObjetivosAlternar navegación
COMPETENCIAS (C): ESPECÍFICAS (E) Y TRANSVERSALES (T)
C4E [M033C4; M03CM04]. Determinar los fundamentos psicológicos y psicopedagógicos de los procesos socioeducativos.
C6T [M033C6; M03CM06]. Comunicar oralmente en público ideas, argumentos integrantes, etc. sobre temáticas socioeducativas.
C7T [M033C7; M03CM07]. Elaborar informes escritos respetando los criterios formales establecidos.
C8T [M033C8; M03CM08]. Mostrar una disposición positiva a la realización de las actividades y tareas de aprendizaje tanto individuales como grupales.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA)
RA4. Elaborar una síntesis de las variables psicológicas que inciden en los procesos socioeducativos.
RA6. Presentar oralmente en público la AIM (y otras actividades), manteniendo adecuadas actitudes dentro del grupo y ante la audiencia.
RA7. Elaborar (un portfolio y) el estudio de un proceso educativo concreto atendiendo a las dimensiones didácticas, psicológicas, organizativas, sociológicas y de orientación.
TemarioAlternar navegación
TEMA 1. Introducción a la Psicología de la Educación.
TEMA 2. Modelos teóricos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
TEMA 3. Factores intrapersonales que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
TEMA 4. Factores interpersonales que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
MetodologíaAlternar navegación
La metodología de la asignatura “Psicología de la Educación” se alinea con el modelo educativo IKD i3 de la UPV/EHU (https://labur.eus/pJ78G), el catálogo de competencias transversales de la UPV/EHU (https://labur.eus/SfBno), así como con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la EHUagenda 2030 (https://labur.eus/7ThkX): 3. Salud y bienestar; 4. Educación de calidad; 5. Igualdad de género; 10. Reducción de las desigualdades; 16. Paz, justicia e instituciones sólidas; y, 18 o 17+1. Diversidad lingüística y cultural.
IKD = Ikaskuntza Kooperatibo eta Dinamikoa (Aprendizaje Cooperativo y Dinámico).
i3 = ikaskuntza x ikerkuntza x iraunkortasuna (aprendizaje x investigación x sostenibilidad).
Para garantizar esta metodología, será imprescindible la participación activa del alumnado en las dinámicas de aula (en un ambiente de tolerancia, respeto y confianza): participación en debates, visualización de material audiovisual, consecución de casos prácticos, etc. Asimismo, se recomienda al alumnado aclarar todas sus dudas en el aula, por teléfono, por email y/o en tutorías. Ver horario de tutorías en: https://labur.eus/wAtfn
Sistemas de evaluaciónAlternar navegación
La evaluación de la asignatura se adapta a cada Campus, Facultad, Departamento y Titulación de la UPV/EHU, y es de carácter formativa (con feedback/feedforward) por lo que se recomienda al alumnado optar por el sistema de evaluación continua.
En todo caso el alumnado tendrá derecho a ser evaluado mediante el sistema de evaluación final, independientemente de que haya participado o no en el sistema de evaluación continua. Para ello, el alumnado deberá presentar por escrito al profesorado responsable de la asignatura la renuncia a la evaluación continua, para lo que dispondrán de un plazo de 9 semanas (primera semana de noviembre). El escrito a presentar está disponible en: https://labur.eus/qu8Ri
Tanto si se opta por el sistema de evaluación continua como si se opta por el sistema de evaluación final, será imprescindible realizar las actividades y pruebas de evaluación descritas en el apartado superior, es decir: 15% AIM; 35% Portfolio; 50% Test. Para conocer en detalle cómo realizar estas actividades y pruebas de evaluación, se recomienda consultar la guía de la asignatura y la guía del módulo disponibles en la plataforma virtual eGela: https://egela.ehu.eus/
Si se detecta plagio o se sospecha de ello, se aplicará el protocolo de la UPV/EHU (https://labur.eus/ieS9S). Lo que supondría la calificación de 0 puntos si se detecta en la versión final de las actividades o trabajos académicos, por lo que se recomienda seguir las pautas del siguiente enlace para evitar el plagio y cumplir con la honestidad académica desde el inicio: https://labur.eus/OFaMj
Por ello, es muy importante citar y referenciar adecuadamente las figuras, las tablas y las fuentes de información utilizadas para lo que se recomienda consultar el estilo APA (7ª edición) en estos enlaces con ejemplos específicos:
https://labur.eus/1F1U0
http://hdl.handle.net/10810/42398
Asimismo, es necesario declarar la utilización de la inteligencia artificial (traductores inclusive) utilizando los siguientes criterios: https://labur.eus/LLDHk
También, se recomienda revisar posibles errores gramaticales, de expresión u ortográficos, y salvaguardar la utilización del lenguaje inclusivo y no discriminatorio. Guía disponible en el siguiente enlace: https://labur.eus/Gj1YB
De acuerdo con la “Normativa Reguladora de la Evaluación del Alumnado en las titulaciones oficiales de Grado”, bastará con no presentarse a la prueba tipo test (50%) de la convocatoria ordinaria para que la calificación final de la asignatura sea de “no presentado(a)”. La normativa completa está disponible en: https://labur.eus/24Kzq
Materiales de uso obligatorioAlternar navegación
Correo electrónico de la UPV/EHU y otros servicios: https://www.office.com/
Plataforma virtual eGela: https://egela.ehu.eus/
Calendario académico: https://labur.eus/lrfb1
Calendario de evaluación: https://labur.eus/qu8Ri
Horarios de clase: https://labur.eus/d0A93
Horarios de tutorías: https://labur.eus/wAtfn
GAUR: https://gestion.ehu.es/gaur
BibliografíaAlternar navegación
Bibliografía básica
Alonso, J. (1997). Motivar para el aprendizaje: Teoría y estrategias. Edebé.
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1992). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
Bixio, C. (2007). ¿Chicos aburridos? El problema de la motivación en la escuela. HomoSapiens.
Bruner, J. (2013). La educación, puerta de la cultura. Antonio Machado.
Carretero, M. (1993). Constructivismo y Educación. Edelvives.
Castejón, J. L., González, C., Gilar, R., & Miñano, P. (2010). Psicología de la Educación. Editorial Club Universitario (ECU).
Clemente, R. A., & Hernández, C. (1996). Contextos de desarrollo psicológico y educación. Aljibe.
Cole, M. (1999). Psicología cultural. Morata.
Coll, C., Martín, E., Mauri, T., Miras, M., Onrubia, J., Solé, I., & Zabala, A. (1993). El constructivismo en el aula. GRAÓ.
Coll, C., Palacios, J., & Marchesi, Á. (2002). Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la educación escolar. Alianza.
Delval, J. (2000). Aprender en la vida y en la escuela. Morata.
Fernández, P., & Melero, M. A. (1995). La interacción social en contextos educativos. Siglo XXI.
Gil, P. (2008). Hezkuntzaren Psikologiari buruzko hainbat galdera. UPV/EHUko ikasmaterialen sare-argitalpenak. https://ikasmaterialak.ehu.eus/hezkuntza/hezkuntzaren-soziologiari-buruz
Gil, P. (2013). Hezkuntzaren Psikologia: teoria eta praktika. UPV/EHUko ikasmaterialen sare-argitalpenak. https://ikasmaterialak.ehu.eus/psikologia/hezkuntzaren-psikologia
González-Pienda, J. A., González, R., Núñez, J. C., & Valle, A. (2002). Manual de Psicología de la Educación. Pirámide.
Hernández, P. (2005). Educación del Pensamiento y las Emociones: Psicología de la Educación. Narcea.
Idoiaga, N., Yarritu, I., & Axpe, I. (2022). Hezkuntzaren Psikologia Haur eta Lehen Hezkuntzan. UPV/EHUko ikasmaterialen sare-argitalpenak. https://ikasmaterialak.ehu.eus/hezkuntza/hezkuntzaren-psikologia-haur-eta-lehen-hezkuntzan
Losada-Puente, L., & Fiuza, M. J. (2022). Recursos formativos en Psicología de la Educación. Pirámide.
Trianes, M. V. (2012). Psicología del desarrollo y de la educación. Pirámide.
Trianes, M. V., & Gallardo, J. A. (2004). Psicología de la Educación y del Desarrollo en Contextos Escolares. Pirámide.
Santana, L. E. (2015). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Pirámide.
Santrock, J. W. (2021). Psicología de la Educación. McGraw-Hill.
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. Pearson.
Bibliografía de profundización
Aierbe, A. (2005). Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Aljibe.
Aierbe, A. (2008). Esku-hartze psikopedagogikoa garapenaren nahasteetan. UPV/EHUko ikasmaterialen sare-argitalpenak. https://ikasmaterialak.ehu.eus/psikologia/esku-hartze-psikopedagokikoa
Alarcón, E. (2021). Gestión del trabajo cooperativo en el aula. Pirámide.
Ambrós, A., & Breu, R. (2011). 10 ideas clave. Educar en medios de comunicación. La educación mediática. GRAÓ.
Briones, E., & Gómez-Linares, A. (2016). Psicología para docentes: Guía y casos resueltos aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Pirámide.
Chuang, Hsiao-Ping (2005). La comunicación entre el centro educativo y las familias: entrevistas, reuniones e Internet. EUNSA.
Claxton, G. (2001). Aprender: El reto del aprendizaje continuo. Paidós.
Darretxe, L. (2012). Hezkuntza inklusiboa eta aniztasunari arreta. UPV/EHUko ikasmaterialen sare-argitalpenak. https://ikasmaterialak.ehu.eus/hezkuntza/hezkuntza-inklusiboa
Iglesias, J., González, L. F., & Fernández-Río, J. (2017). Aprendizaje cooperativo: Teoría y práctica en las diferentes áreas y materias del curriculum. Pirámide.
Inglés, C. J., Ruiz-Esteban, C., & Torregrosa, M. S. (2019). Manual para psicólogos educativos. Pirámide.
Méndez, F. X., Espada, J. P., & Orgilés, M. (2006). Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes: Estudio de casos escolares. Pirámide.
Merino, E., & Valdivieso, J. A. (2015). Prácticas de Psicología del Aprendizaje Aplicadas al grado en Educación Primaria. Pirámide.
Prados, M. M., Sánchez, V., Sanchéz, I., del Rey, R., Pertegal, M. A., Reina, M. C., Ridao, P., Ortega, F. J., & Mora, J. (2016). Manual de psicología de la educación para docentes en Educación Infantil y Primaria. Pirámide.
Trianes, M. V., & Fernández-Figarés, C. (2009). Aprender a ser personas y a convivir: Un programa para Secundaria. Desclée de Brouwer.
Revistas
WOS/JCR/ESCI
https://jcr.clarivate.com/jcr/browse-categories
Scopus/SJR
https://www.scimagojr.com/journalrank.php
DIALNET
https://dialnet.unirioja.es/metricas/idr
FECYT
https://calidadrevistas.fecyt.es/ranking
GruposAlternar navegación
01 Teórico (Castellano - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
1-3 | 11:00-13:00 | 09:00-11:00 | |||
4-15 | 11:00-13:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- 0.6-2 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
- 0.6-2 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
- 0.6-2 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
01 P. de Aula-1 (Castellano - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
4-15 | 09:00-11:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- 0.6-2 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
31 Teórico (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
1-3 | 09:00-11:00 | 11:00-13:00 | |||
4-15 | 09:00-11:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- 2.1 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
- 2.1 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
- 2.1 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
31 P. de Aula-1 (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
4-15 | 11:00-13:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- 2.1 - FACULTAD DE EDUCACION, FILOSOFIA Y ANTROPOLOGIA-EDIFICIO I
32 Teórico (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
1-3 | 11:00-13:00 | 09:00-11:00 | |||
4-15 | 11:00-13:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- 3.12 - CENTRO IGNACIO MARIA BARRIOLA
- 3.12 - CENTRO IGNACIO MARIA BARRIOLA
- 3.12 - CENTRO IGNACIO MARIA BARRIOLA
32 P. de Aula-1 (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
4-15 | 09:00-11:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- 3.12 - CENTRO IGNACIO MARIA BARRIOLA