Contenido de XSL
Comunicación científico-técnica oral en euskera
- Centro
- Facultad de Química
- Titulación
- Grado en Química
- Curso académico
- 2024/25
- Curso
- 3
- Nº Créditos
- 6
- Idiomas
- Euskera
DocenciaAlternar navegación
Tipo de docencia | Horas de docencia presencial | Horas de actividad no presencial del alumno/a |
---|---|---|
Magistral | 15 | 22.5 |
P. de Aula | 15 | 22.5 |
P. Ordenador | 30 | 45 |
Guía docenteAlternar navegación
ObjetivosAlternar navegación
1. Goi-mailako tituludunek euskararen erabileran eta garapenean duten eraginaren kontzientzia hartzea, eta norberaren komunikazio-rola berraztertzea testuinguru horretan.
2. Informazio zientifikoa bilatzea, ulertzea, sintetizatzea eta kritikoki aztertzea.
3. Ikerkuntzarekin, aholkularitza teknikoarekin eta irakaskuntzarekin lotutako arazoei aurre egiteko bideak adostea, aurkeztea eta argudiatzea, elkarlana baliatuta.
4. Kontsulta-tresnak erabiltzea (bereziki Interneten eskuragarri daudenak), askotariko komunikazio-egoeretan sor daitezkeen premiei egokiro erantzuteko.
5. Zientzia arloko gaiak komunikatzea, komunikazio-testuinguruaren eskakizunak aintzat hartuta: dibulgazio-hitzaldiak, klase magistralak, kongresuetako komunikazioak, hitzaldietarako euskarri idatziak, poster zientifikoak, etab.
6. Norberaren intuizio eta esperientzia linguistikoak sistematizatu, azaldu eta berrikustea.
TemarioAlternar navegación
Eduki teorikoa:
1. GAIA: Hizkuntzen kudeaketa ingurune akademiko eta profesional eleaniztunean
1.1. Hizkuntza-eskubideak eta hizkuntza gutxituak
1.2. Hizkuntza gutxituak eta hizkuntza-plangintza
1.3. Euskararen normalizazio-plangintza
1.4. Hizkuntza-ukipena, mailegutza, kalkoak eta hizkuntza-mendekotasuna
1.5. Termino-sorkuntza eta hizkuntza-ukipena
1.6. Hizkuntzen kudeaketarako praktika onak testuinguru akademiko eta profesional eleaniztunean
2. GAIA: Hizkuntza-aldaerak eta hiztunen errepertorio linguistikoa
2.1. Hizkuntza-aldaerak: aldaera geografikoak vs aldaera funtzionalak
2.2. Idatzizko eta ahozko testuen alderaketa
2.3. Puntuazioa vs prosodia
2.4. Aldakortasuna ahozko erregistroetan
2.5. Hiztunen errepertorio linguistikoa eta komunikazio formala
2.6. Euskara Batuaren Ahoskera Zaindua
3. GAIA: Ahozkorako diskurtso-estrategiak
3.1. Pertsuasioa komunikazio akademiko eta profesional multimodalean
3.2. Baliabide erretorikoak: galdera erretorikoak, errepikapena, adibidegintza, birformulazioa, etab.
3.3. Baliabide fonikoak: etenak, intonazioa, etab.
3.4. Baliabide ez-berbalak
3.5. Hiztegi eta fraseologia akademikoa: terminoak, kolokazioak eta diskurtso-formulak
4. GAIA: Euskararen lantze funtzionala alor akademikoan
4.1. Hizkuntza gutxituen biziberritzea: terminologia eta fraseologia espezializatua
4.2. Euskararen erregistro akademikoen garapena
4.3. Aldakortasuna hizkuntza garatuetan eta normalizazio bidean diren hizkuntzetan
4.4. Hizkuntza-baliabide espezializatuen ezarpena adituen diskurtsoetan
Eduki praktikoa:
Ordenagailu-gelako praktiketan lau proiektu eramango dira aurrera:
A. proiektua. Norberaren biografia soziolinguistikoa idaztea eta guztiona aztertzea.
B. proiektua. Ahoskera zaindua identifikatzea zientziari buruzko bideoetan eta ahots gorako irakurketetan erabiltzea.
C. proiektua. Helburu didaktikoetarako ahozko komunikazioa: klase magistrala eta bideo tutoriala.
D. proiektua. Komunikazio akademiko espezializatua: Kimikako gai bati buruzko azterketa bibliografiko laburra, azterketa horren ahozko aurkezpena (edo posterra).
MetodologíaAlternar navegación
Eskola eta jarduera gehienak praktikoak izango dira; horrela, bada, ariketa praktikoetan oinarrituko dira eskolak eta ariketa horiek oinarri hartuta emango ditu irakasleak behar diren azalpen teorikoak.
Ikasgelako ariketez gain, ikasleek talde-lanak eta bakarkako lanak egin beharko dituzte, betiere irakaslearen laguntzarekin eta irakasleak definitutako gidalerroei jarraituz.
Internetek eskaintzen dituen baliabideak etengabe ustiatuko dira ordenagailu-praktiken bitartez.
Sistemas de evaluaciónAlternar navegación
Irakasgai hau ebaluatzeko erabiliko den ebaluazio-sistema ebaluazio jarraitua da. Ebaluazio jarraituak eskatzen du saio guztietara bertaratzea eta zeregin guztiak garaiz entregatzea.
UPV/EHUko Ebaluaziorako Arautegiko 8.3 artikuluaren arabera, ikasleek eskubidea izango dute azken ebaluazio (azterketa) bidez ebaluatuak izateko, ebaluazio jarraituan parte hartu zein ez hartu. Eskubide hori baliatzeko, ikasleak ebaluazio jarraituari uko egiten diola jasotzen duen idatzi bat aurkeztu beharko dio irakasgaiaren ardura duen irakasleari, lauhilekoaren 25. eskola-astea baino lehen. Halako idatzirik aurkeztu ezean, ebaluzio jarraiturako aurkeztutako zereginak kalifikatuko dira.
Arautegi bereko 12.2 artikuluaren arabera, azken probaren pisua irakasgaiko kalifikazioaren % 40 edo txikiagoa bada, deialdiari uko egin nahi dioten ikasleek irakasgaiaren irakaskuntza aldia bukatu baino gutxienez hilabete lehenago eskaria egin beharko dute deialdiari uko egiteko. Eskari hori, idatziz, irakasgaiaren ardura duen irakasleari aurkeztu beharko zaio. Hori horrela, deialdiari uko egiten dioten ikasleek «AURKEZTEKE» kalifikazioa jasoko dute aktan; deialdiari uko egiten ez dioten ikasleek, azken probara aurkezten ez badira, aktan GUTXIEGI kalifikazioa izango dute (zenbakizko kalifikazioa: 0).
EBALUAZIO JARRAITUA: kalifikazio-tresnak eta ehunekoak
- Azken proba (test motako proba): % 20 (nahitaez aprobatu beharrekoa)
- Ahozko aurkezpenak: % 50
- Portfolioa: % 30
EBALUAZIO EZ-JARRAITUA:
Bukaerako azterketarako orientazioak ezohiko deialdirako zehaztutako berberak dira.
Materiales de uso obligatorioAlternar navegación
Irakasleak eGelan jarritako materialak.
BibliografíaAlternar navegación
Bibliografía básica
EZEIZA, J; ALDEZABAL, I., ELORDUI, A., ZABALA, I., UGARTEBURU, I., ELOSEGI, K. (2010) PREST: Unibertsitateko komunikazio-gaitasunen eskuliburua. EHUko Euskara Errektoreordetzaren sareko argitalpena:
http://testubiltegia.ehu.es/Prest-komunikazio-gidaliburua
ETXEBARRIA, J.R. (2011) Zientzia eta teknikako euskara arautzeko gomendioak. EIMAren estilo-liburua http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/eu/contenidos/informacion/dih/es_5490/adjuntos/estilo_liburua/Zientzia_22_06.pdf
ETXEBARRIA, J.R. (2014) Komunikazioa euskaraz ingeniaritzan. Bilbo. EHU eta UEU
EUSKALTZAINDIA (2018) Euskara Batuaren Eskuliburua (EBE).
https://www.euskaltzaindia.eus/index.php?option=com_ebe&view=bilaketa&task=sarrera&Itemid=1161
EUSKALTZAINDIA “Euskara Batuaren Ahoskera Zaindua” (Euskaltzaindiaren 87 araua)
https://www.euskaltzaindia.eus/dok/arauak/Araua_0087.pdf
EUSKALTZAINDIA “ Adierazpena euskalkien erabileraz: irakaskuntzan, komunikabideetan eta administrazioan” (Euskaltzaindiaren 137 araua) https://www.euskaltzaindia.eus/dok/arauak/Araua_0137.pdf
Bibliografía de profundización
ALVARADO CANTERO, L. (2017) “Géneros académicos orales: Estructura y estrategias de la exposición académica” Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas.
ALCOBA, S. (1999) La oralización. Barcelona: Ariel Practicum.
BONDI, M. eta LORÉS, R. (ed.) (2014) Abstracts in Academic Discourse. Berna: Peter Lang
CASTELLÓ, M. (koord.) (2007) Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Crítica y fundamentos. Bartzelona: Graó
EUSKALTZAINDIA.1986. Maileguzko hitz berriei buruz Euskaltzaindiaren erabakiak
EUSKALTZAINDIA (1992) Hitz elkartuen osaera eta idazkera
GARZIA, Joxerra (2008) Jendaurrean hizlari. Irun: Alberdania
GOTI, M. (ed.) (2012) Academic Identity Traits. Berna: Peter Lang
GUTIÉRREZ RODILLA, B.M. (2003) Aproximaciones al lenguaje de la ciencia. Burgos: Fundación Instituto Castellano y Leonés de la Lengua. Colección Beltenebros.
KAUR, K., AFIDA, M.A. (2018) “Exploring the Genre of Academic Oral Presentations: A Critical Review” International Journal of Applied Linguistics & English Literature. Vol.7, 1
UZEI. 1982. Maileguzko hitzak: ebakera eta idazkera
VALEIRAS, J., RUIZ, M.N., JACOBS, G. (2018) “Revisiting persuasion in oral academic and professional genres: Towards a methodological framework for Multimodal Discourse Analysis of research dissemination talks” Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE), Nº. 35: 93-118
VÁZQUEZ, G. (2001) El discurso académico oral. Guía didáctica para la comprensión auditiva y visual de clases magistrales. Madrid: ADIEU.
YOUNG, K.S. eta TRAVIS, H. P. (2018) Oral communication: skills, choices, and consequences. Illinois: Waveland press. (4. argitalpena, 1. argitalpena 2012)
ZUAZO, K. (2005) Euskara batua. Ezina ekinez egina. Elkar.
ZUAZO, K. (2008) Euskalkiak euskararen dialektoak. Elkar.
Revistas
Elhuyar aldizkaria
http://aldizkaria.elhuyar.eus/
Ekaia. Euskal Herriko Unibertsitateko Zientzia Aldizkaria http://www.ehu.eus/ojs/index.php/ekaia
GruposAlternar navegación
31 Teórico (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
16-30 | 12:00-13:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- AULA 3 - FACULTAD DE QUIMICA
31 P. de Aula-1 (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
16-30 | 13:00-14:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- AULA 3 - FACULTAD DE QUIMICA
31 P. Ordenador-1 (Euskera - Mañana)Mostrar/ocultar subpáginas
Semanas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
---|---|---|---|---|---|
16-22 | 11:00-13:00 | ||||
23-23 | 11:00-12:00 | ||||
24-25 | 11:00-13:00 | ||||
26-26 | 11:00-13:00 | 11:00-13:00 | |||
29-29 | 11:00-13:00 | 11:00-13:00 | |||
30-30 | 12:00-13:00 | 11:00-13:00 |
Profesorado
Aula(s) impartición
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA
- SALA ORDENADORES - FACULTAD DE QUIMICA